双减背景下小学英语作业设计思路.docxVIP

双减背景下小学英语作业设计思路

“双减”政策的落地，如同一剂良方，旨在为孩子们松绑减负，让教育回归本真。在这一背景下，小学英语作业的设计也面临着深刻的变革。如何在减轻学生课业负担的同时，确保甚至提升英语学习的效果与质量，激发学生的学习兴趣和主动性，成为广大一线英语教师亟待探索的课题。本文将结合小学英语学科特点与小学生的认知规律，探讨“双减”背景下小学英语作业的设计思路。

一、理念先行：重塑作业的价值与定位

在“双减”的大框架下，我们首先要对英语作业的价值进行重新审视和定位。作业不应再是简单的“题海战术”或机械的重复操练，更不应成为学生的负担。其核心功能应回归到：巩固所学、激发兴趣、培养能力、促进应用。

1.“趣”字当头，点燃学习内驱力

小学生天性活泼好动，对新鲜事物充满好奇。作业设计应充分考虑趣味性，将枯燥的语言知识融入生动有趣的活动中。例如，将单词记忆与猜谜、绘画、儿歌创编相结合，将句型操练融入角色扮演、情景对话或小游戏中。当作业变得像玩一样有趣时，学生的学习积极性自然会被调动起来，从“要我做”转变为“我要做”。

2.“实”字为本，聚焦核心素养提升

作业设计要紧扣教学目标，突出核心知识与关键能力的培养。避免设计那些偏、难、怪或与教学目标关联度不高的题目。应注重基础知识的夯实，如听、说、读、写技能的协调发展，同时渗透学习策略的指导和文化意识的培养。每一项作业都应有其明确的训练点和育人价值，确保“做有所得”。

3.“活”字为要，促进语言综合运用

语言学习的最终目的是运用。作业设计应打破书本的局限，走向生活，注重情境的创设和任务的驱动。鼓励学生在真实或模拟的生活情境中运用所学语言解决实际问题。例如，设计“小小采购员”的任务，让学生运用购物相关词汇和句型进行模拟购物；或设计“我的家庭树”项目，让学生用英语介绍自己的家庭成员。这样的作业能让学生感受到英语的实用价值，提升综合语言运用能力。

二、路径探索：多元化作业设计的实践方向

基于上述理念，小学英语作业设计可以从以下几个方向进行探索和实践，力求实现减量、提质、增效。

1.基础巩固类作业：精而简，重实效

对于基础知识的巩固，如单词认读、句型理解等，作业设计应突出“精”和“简”。

*听读打卡：布置每日10-15分钟的课本录音听读或绘本听读作业，培养语感，巩固语音语调。可借助一些学习APP进行打卡记录，增加互动性。

*单词巧记：鼓励学生通过制作单词卡片（图文并茂）、绘制思维导图、利用词根词缀（适合高年级）等多种方式记忆单词，而非简单的抄写多遍。

*句型微练：针对核心句型，设计少量有代表性的替换练习或情景补全对话，确保学生能理解并初步运用。

2.情境应用类作业：趣而活，促迁移

此类作业旨在将课堂所学延伸到课外，鼓励学生在具体情境中运用语言。

*角色扮演/情景剧：根据课文内容或某一主题，让学生分组创编并表演简短的对话或情景剧。这不仅能巩固所学，还能培养学生的合作能力和创新思维。

*生活任务：如“用英语向家人介绍一道菜的制作步骤”、“给好朋友写一张生日贺卡（低年级可画画配简单词句）”、“记录一周的天气情况”等。

*英语角/主题分享会：定期组织（如每周一次），围绕特定主题（如“MyHobby”,“MyWeekend”）进行简短的口头分享或交流。

3.思维拓展类作业：启而发，培素养

这类作业侧重于培养学生的观察、思考、想象和创造能力。

*绘本阅读与创编：推荐适合学生水平的英语绘本，鼓励学生阅读并进行简单的复述、续写或改编。低年级学生可以给绘本配画、涂色。

*主题探究：围绕某一文化主题（如中西方节日、饮食差异），让学生通过查阅资料（可借助家长帮助）、绘画、制作手抄报等形式进行探究和展示。

*思维导图创作：引导学生运用思维导图梳理单元知识、主题词汇、故事脉络等，培养逻辑思维和归纳能力。

4.合作探究类作业：融而合，共成长

适当设计一些小组合作完成的作业，培养学生的团队协作精神和沟通能力。

*小组项目：如共同完成一份关于“我们的社区”的英语海报，分工合作收集信息、绘画、撰写英文介绍等。

*英语小剧场：小组合作编排一个简单的英语小品或童话剧，并进行表演。

三、实施与优化：确保作业设计的有效性

1.分层设计，因材施教

学生存在个体差异，作业设计应考虑到不同层次学生的需求。可以设计基础性作业（必做）和拓展性作业（选做），让学生根据自己的情况选择，确保每个学生都能在原有基础上有所收获，体验成功的喜悦。

2.及时反馈，激励引导

作业反馈是提升作业效果的关键环节。教师应及时、认真批改作业，不仅关注结果，更要关注过程和方法。多采用鼓励性评语，指出优点，点明努力方向，帮助学生建立自信。对于口头作业或表演类作业，可以