浙江省2025届高三8-9月语文模拟试卷精选汇编古诗词鉴赏专题试卷及答案.docxVIP

浙江省2025届高三8-9月语文模拟试卷精选汇编古诗词鉴赏专题试卷及答案

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一、阅读下面的这首唐诗，完成后面的问题。

君向潇湘我向秦，一帆一剑只须臾。

近乡情更怯，不敢问来人。

1.请结合诗句，谈谈你对“近乡情更怯”这句话的理解。

2.这首诗表达了诗人怎样的思想感情？请简要分析。

二、阅读下面的这首宋词，完成后面的问题。

丑奴儿·书博山道中壁

辛弃疾

少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。

而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道天凉好个秋。

1.词人“少年”时和“而今”时对“愁”的态度有何不同？请结合词句简要分析。

2.词中“为赋新词强说愁”和“欲说还休”分别体现了词人怎样的心境？

三、阅读下面的这首元散曲，完成后面的问题。

【正宫】叨叨令·自述

关汉卿

普天下郎君领袖，盖世界浪子班头。晓来谁染霜林醉？总是离人泪。

1.曲中“普天下郎君领袖，盖世界浪子班头”运用了什么手法？有何作用？

2.结合全曲，分析“晓来谁染霜林醉？总是离人泪”一句所蕴含的情感。

四、阅读下面的这首明诗，完成后面的问题。

秋兴八首（其一）

【明】夏完淳

黑云压城城欲摧，寒月出山鸟惊飞。

无限伤心事，都来一夜雪。

1.诗歌前两句描绘了怎样的景象？营造了怎样的氛围？

2.“无限伤心事，都来一夜雪”是如何将景与情联系起来的？表达了诗人怎样的情感？

五、阅读下面的这首清诗，完成后面的问题。

已亥杂诗（其五）

【清】龚自珍

浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。

落红不是无情物，化作春泥更护花。

1.诗歌前两句主要运用了什么手法？表达了诗人怎样的心境？

2.“落红不是无情物，化作春泥更护花”表达了诗人怎样的情怀？

试卷答案

一、

1.“近乡情更怯”指的是越是临近家乡，内心反而越是忐忑不安，不敢轻易向回家的人询问家乡的详细情况。这种情感源于对家乡的极度思念，以及对未来未知状况的担忧和不安，担心看到家乡不如意或自身遭遇变故。

2.这首诗表达了诗人即将返乡时复杂的、矛盾的思想感情。既有对家乡的深切思念（“近乡情更怯”），又有归途中的些许忧虑和不安。诗歌通过“不敢问来人”的细节，真切地描绘了游子近乡时那种既渴望归乡又顾虑万千的复杂心绪。

二、

1.词人“少年”时“爱上层楼”，“为赋新词强说愁”，表现出一种年少轻狂、模仿成人抒发无病呻吟式愁绪的心态，对“愁”的理解是肤浅的、模拟的。而“而今识尽愁滋味”，“欲说还休”，则体现了词人经历世事后，对“愁”有了深刻体验和深刻认识，内心充满了真切的、难以言说的沉重忧愁。

2.“为赋新词强说愁”体现了词人年少时对“愁”的模仿和刻意营造，带有一丝游戏和虚荣心，同时也反映了当时追求风雅的文人习气。“欲说还休”则深刻地表达了词人中年以后经历坎坷、饱尝忧愁，内心情感极其复杂沉重，却难以言表，或觉得言语难以形容，或不愿轻易示人，充满了深沉的无奈和克制。

三、

1.运用“普天下郎君领袖，盖世界浪子班头”是运用了夸张（或夸饰）的手法。通过极言自己风流俊逸、放荡不羁的程度，一方面展现了曲中人物（或作者自我画像）的自信和自我标榜，另一方面也暗示了其生活态度的不羁和可能带来的悲剧性命运，为后面抒发悲情做铺垫。

2.“晓来谁染霜林醉？总是离人泪”一句将“霜林”的红色比作“离人泪”，运用了比喻的修辞手法。诗人借秋日早晨霜染枫林的景象，含蓄而形象地抒发了离别之情的浓烈和悲苦。这泪，既是离人真泪，也可能指枫林被泪水浸染而变红，将抽象的悲情具象化，意境深远，情感深沉。

四、

1.诗歌前两句描绘了傍晚时分，乌云密布、黑压压地笼罩着城市，仿佛要将其摧毁；寒冷的月光升起，惊飞了栖息的鸟儿。景象阴沉、压抑、动荡不安。营造了一种苍凉、凄冷、紧张的氛围，暗示了时局动荡和诗人内心的压抑。

2.“无限伤心事，都来一夜雪”是将前两句描写的秋景（特别是“黑云压城”、“寒月出山”）与诗人内心的“无限伤心事”联系起来。诗人将满腔的忧愁、悲伤、对国家命运的担忧等难以言说的“伤心事”，都寄托在这一夜的大雪之中，借景抒情（寓情于景）。这既表达了诗人内心的极度悲苦，也暗示了时局的黑暗和诗人前途的黯淡，景与情高度融合。

五、

1.诗歌前两句主要运用了虚实结合（或想象）的手法。“浩荡离愁白日斜”是实写，描绘了诗人离开京城时，在夕阳西下时分，心中充满了无边无际的愁绪。“吟鞭东指即天涯”是虚写（想象），诗人想象自己挥动马鞭，向东奔去，直至天边。通过这虚实结合的描写，既表现了离愁的广阔无边，又展现了诗人虽身处逆境仍心向天涯、不甘沉沦的倔强精神。

2.“落红不是无情物，化作春泥更护花”运用了比喻和拟人的修辞手法，表达了诗人虽然脱离官