小学语文四年级下册《生命生命》教案及反思.docVIP

《生命生命》教学设计

教材分析：

这篇课文短小精悍，语言简洁朴实，思想含蓄深邃。形象描写与理性思考有机结合，是一篇抒写感悟人生的好文章。课文开头首先提出问题：生命是什么？下面的内容却没有从正面回答，而是从飞蛾求生、砖缝中长出的瓜苗、倾听心跳等几件小事中，展示了生命的意义：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。作者还表达了自己积极进取的人生态度：一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。

教学目标：

1.认识５个生字，会写８个生字，正确读写“鼓动、跃动、欲望、冲破、坚硬、茁壮、沉稳、震撼、糟蹋、短暂、”等词语。

2.了解杏林子自强不息、身残志坚的事迹。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。

4.感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。

教学重难点：

理解三个事例中蕴含的道理。

教学准备：微视频

课时安排：２课时。

教学过程：

一、游戏导入，揭示课题

1.做游戏。感受心跳。

2.刚才，你感受到了什么？

3.揭题板书：这节课，我们要学的19课就是一篇与生命有关的课文。

4、齐读课题

二、初读课文，整体感知

1、开书，指生读全文。

注意：要边听边思考，课文围绕生命讲了几件事。一会儿，老师要让你用简洁的语言概括出来。

2、生汇报。

师小结：本课围绕着生命讲了这样的三个小故事。

三、研读赏析

（一）认真的读故事，然后，找出其中你认为最精彩、最能打动你的语句，再想一想这些语句为什么会令你感动。

（二）先看第一个故事，看看在这个故事中，你认为哪些语句写得精彩，打动了你。

（三）生谈

1、第一个故事。

（1）刚才同学们读了种子萌芽的故事，也初步谈了自己的理解，下面就让我们一起看看一颗种子的力量和勇气吧。

六、完成作业单进行写作实践。（讲解：同学们，小小的种子不屈向上长成了参天大树，即使仅仅存活几天，也要努力发芽。身残志坚的杏林子用自己顽强的毅力做出了她的生命选择，现在大家再来读这段文字时相信又会有新的感受）请你带着新的感受再次读一读这段话，并完成手中的作业单。

七.结语

小瓜苗在没有任何生存的条件下，只能依靠瓜子本身的养分存活几天。但它却使自己极为短暂的生命得到了最大限度的展现，发出了最为耀眼的光彩，令我们无比的敬佩和感动。请大家课下阅读杏林子的作品（出示作品）。

再以《人生的启迪-----读《生命生命》有感》为题写一写自己对生命的认识。

板书设计：

飞蛾求生欲望珍爱生命瓜子抗挣顽强珍惜时间

倾听心跳负责

反思：《生命生命》是台湾女作家杏林子对生命的独特感悟，是一篇对生命的颂歌。这篇课文短小精悍、语言简洁朴实、思想含蓄深邃。从飞蛾求生、砖缝中长出瓜苗、倾听心跳等几件事中，展示了生命的意义：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。我在教学中力求不仅要重视学生的语文知识的掌握，语文能力的培养，更要重视语文对学生精神的熏陶。

作为四年级的小学生来说，对生命的认识是个比较深奥的话题，因此，在教学中，我认为，只要学生能认识到生命的可贵、顽强和我们应该珍惜自己的生命即可。在语言文字的训练上，我觉得应该着重体现对学生理解能力、概括能力、表达能力的培养与锻炼上。另外，发挥微视频的直观形象的作用，充分调动发挥学生的主体作用，少提问，多引导，保证让学生学得积极，学有所获。

一、注重学生对教材的个性解读

“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应该让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”因此，在上课开始，我就让学生独立默读课文，找出感触最深的句子，并写出自己的感受。这样既从整体上把握了课文，又给予学生个性化的解读的时间。

在生生交流、师生交流的过程中，学生各自交流自己的理解，我通过和学生交流，逐步引导学生感悟生命的意义。使学生真正成为课堂的主人，教师成为课堂的引导者。

二、注重学生的朗读，以悟其理

“阅读教学过程是每个学生精心读书获得个性体验和独特感受的过程，是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我建构，学会阅读，促进表达的过程。”语文教学更要注重学生的体验，使学生在读的过程中，使感悟得到升华，感受得到释放。学生通过朗读，读出了自己的理解，同时，多种形式的朗读，进一步增强对生命的理解和感悟。

三、拓展延伸，思想得到升华

学生结合作者杏林子的人物事迹，以及生活中其他的人物，来感受生命的价值，使对生命的理解得到进一步的升华。最后以“生命因──而美丽”，体现对生命的理解，学生谈到很多，例如生命因别人服务而美丽、生命因为诚实而美丽、生命因努力学习而美丽、命因珍惜时