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2026年小学信息技术教师资格证（编程思维启蒙）及答案

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分。下列每小题备选项中，只有一项是最符合题目要求的。请将正确选项的字母填涂在答题卡相应位置。）

1.编程思维中的“分解”是指将一个复杂问题（或任务）()

A.按照逻辑顺序一步步执行

B.概括提取关键特征和步骤

C.拆分成若干个更小、更易处理的子问题

D.根据预期结果设计解决方案

2.在小学编程思维启蒙教学中，使用“积木”搭建城堡的游戏，主要锻炼学生的()

A.算法设计和逻辑推理能力

B.分解问题和模式识别能力

C.抽象思维和算法设计能力

D.创造力和审美能力

3.小学信息技术课程中引入编程思维启蒙的主要目的是()

A.让学生掌握具体的编程语言和技能

B.培养学生的计算思维、创新精神和实践能力

C.提高学生的计算机硬件操作水平

D.让学生了解计算机的发展历史

4.“如果……那么……”是编程中常见的逻辑结构，它在思维启蒙中主要对应于()

A.分解和抽象

B.模式识别和算法

C.条件判断和选择执行

D.循环控制和重复执行

5.以下哪项活动不适合作为小学低年级编程思维启蒙的教学内容？()

A.通过拖拽图形指令块，让角色按照指定路径移动

B.设计一个简单的“如果遇到红色方块，就跳过”的规则

C.让学生编写复杂的循环嵌套程序解决数学问题

D.组织学生讨论如何将一个故事分成几个部分来讲述

6.在图形化编程工具（如Scratch）的教学中，先让学生体验“事件触发”，再学习“循环”和“条件”，这种教学顺序体现了()

A.从抽象到具体的认知规律

B.从整体到局部的认知规律

C.由浅入深、循序渐进的教学原则

D.由易到难、先理论后实践的教学原则

7.评价小学生编程思维发展的有效方式是()

A.仅依据最终程序是否完全符合教师预设的结果

B.关注学生在设计过程中的思考方式、解决问题的策略和创意

C.只评价程序运行的速度和效率

D.通过标准化的编程测试题进行量化评分

8.将编程思维融入数学课，例如用编程模拟图形平移，主要体现了()

A.编程教育的工具性价值

B.编程教育的跨学科融合价值

C.编程教育仅能作为辅助教学手段

D.编程教育可以替代数学教育

9.在小学编程启蒙课堂中，当学生遇到困难时，教师首先应()

A.直接告知正确答案

B.鼓励学生独立尝试，并给予适当的引导和提示

C.让其他学生帮助他

D.忽略该问题，继续进行其他教学活动

10.“模式识别”在编程思维启蒙中的意义在于()

A.发现现实世界或数据中的规律性，并用程序加以利用或模拟

B.设计出美观的图形或动画效果

C.快速记住编程指令

D.将复杂问题分解成小块

二、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分。请将答案写在答题卡相应位置。）

11.简述“抽象”在编程思维中的含义及其在小学阶段启蒙的意义。

12.结合小学信息技术课程特点，简述项目式学习（PBL）在编程思维启蒙中的应用价值。

13.在小学编程思维启蒙教学中，如何激发学生的兴趣和保持学生的学习动机？

14.简述小学信息技术教师在教授编程思维启蒙时，需要具备哪些核心素养。

三、论述题（本大题共1小题，10分。请将答案写在答题卡相应位置。）

15.结合具体实例，论述如何在小学编程思维启蒙教学中体现对学生计算思维能力的培养。

四、教学设计题（本大题共1小题，30分。请将答案写在答题卡相应位置。）

16.请为小学三年级学生设计一个关于“条件判断”的编程思维启蒙教学活动方案。要求：明确教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观），说明教学重点与难点，设计主要教学环节（包括导入、新授、练习、总结等），并简述各环节的教学活动内容和方法。

试卷答案

一、单项选择题

1.C

2.B

3.B

4.C

5.C

6.C

7.B

8.B

9.B

10.A

二、简答题

11.简述“抽象”在编程思维中的含义及其在小学阶段启蒙的意义。

含义：抽象是指在解决问题的过程中，关注问题的本质特征，忽略非本质的细节。在编程中，表现为从具体事物中提炼出关键属性或步骤，用变量、函数、类