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部编版三年级上册《秋天的雨》名师教案

一、教材分析

《秋天的雨》是部编版小学语文三年级上册的一篇写景抒情散文。作者以秋雨为线索，将秋天的众多景物巧妙地串联起来，描绘了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。课文语言生动形象，富有诗意和想象力，运用了比喻、拟人的修辞手法，将秋雨的特点与秋天的景象完美融合，字里行间洋溢着作者对秋天的喜爱和赞美之情。

对于三年级的学生而言，这篇课文是培养其语感、积累语言、感受文本之美、激发热爱大自然情感的优秀范例。教学中应引导学生在朗读中品味语言，在想象中感受秋景，在感悟中体会情感。

二、学情分析

三年级学生已经具备一定的独立识字能力和初步的阅读理解能力，对写景类文章有一定的接触。他们好奇心强，乐于想象，对直观、形象的事物更容易产生兴趣。但对于散文中蕴含的深层情感和精妙的语言表达手法，还需要教师的精心引导和点拨。因此，教学中应多运用多媒体辅助，创设情境，鼓励学生主动参与，在读、思、议、画、说中理解课文内容，感受秋天的美好。

三、教学目标

1.知识与技能：

*认识“钥、匙、缤”等11个生字，会写“盒、颜、料”等10个生字。理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

*有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的段落。

*理解课文内容，感受秋天的美丽、丰收和欢乐。

2.过程与方法：

*通过多种形式的朗读，品味课文优美的语言，体会作者用词的准确生动。

*运用联系上下文、图文结合、展开想象等方法理解课文内容，感受秋天的特点。

*学习作者观察事物的方法和抓住事物特点描写的方法。

3.情感态度与价值观：

*感受秋天的美好景象，激发对秋天、对大自然的热爱之情。

*培养留心观察周围事物、发现美、欣赏美的习惯。

四、教学重难点

*教学重点：

*有感情地朗读课文，感受秋天的美丽、丰收和欢乐。

*理解课文内容，品味文中优美的词句。

*教学难点：

*体会作者如何通过具体事物来表现秋天的特点，感受课文的语言美和意境美。

*理解课文中一些富有想象力的句子，如“秋天的雨，是一把钥匙”、“秋天的雨，藏着非常好闻的气味”等。

五、教学准备

1.教师：多媒体课件（包含秋天美景图片、相关音频、生字词卡片等）、生字词卡片、田字格黑板。

2.学生：预习课文，圈出生字新词，尝试朗读课文。

六、教学课时

2课时

七、教学过程

第一课时

（一）创设情境，导入新课

1.谈话导入：同学们，我们刚刚送走了炎热的夏天，现在正迎来一个美丽的季节，是什么季节呢？（学生回答：秋天）秋天给你留下了哪些印象？（引导学生自由发言，说说秋天的天气、景色、丰收的果实等）

2.揭示课题：是啊，秋天是一个迷人的季节。今天，我们就来学习一篇描写秋天的散文，它就是——《秋天的雨》。（板书课题，齐读课题）看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：秋天的雨是什么样的？秋天的雨带来了什么？）让我们带着这些问题走进课文，一同去感受秋天的雨。

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师，也可以查查工具书。

2.检查字词：

*出示生字词卡片，指名认读、开火车读、齐读。重点指导：“匙”是翘舌音，“缤”是前鼻音，“喇”在“喇叭”中读轻声。

*指导书写：重点指导“颜”（注意左右结构，左边是“彦”，不要写成“产”）、“料”（左右等宽，右边是“斗”）、“飘”（注意右上不要多写一点）。学生观察字形，书空，描红，临写，教师巡视指导。

3.再读课文：生字词我们都认识了，现在请同学们再来大声朗读课文，边读边思考：课文主要写了秋天的雨的哪些特点？（学生读后交流，教师引导概括：清凉、温柔、多彩、香甜、带来冬天的消息等）

4.分段朗读：指名分段朗读课文，师生共同评议，纠正字音和停顿。

（三）细读品味第二自然段（“五彩缤纷的颜料”）

1.指名朗读：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。它把这些颜料送给了谁呢？请同学们默读第二自然段，用“——”画出相关的句子。

2.交流反馈：它把黄色给了银杏树，把红色给了枫树，把金黄色给了田野，把橙红色给了果树，菊花仙子得到的颜色就更多了……

3.品味语言：

*“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”（引导学生抓住“扇哪扇哪”体会叶子的动态美，感受秋天的凉爽。可以做动作模仿。）

*“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”（抓住“飘哇飘哇”体会枫叶的轻盈，理解“邮来”的拟人手法。）

*“金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。”（感受田野的广阔和丰收的景象。）

*“橙红色是给果树的