克服困难，勇往直前——从悬崖脱险故事中领悟人生智慧.pdfVIP

15.《走一步，再走一步》

一、教学目标

1.要求学生在预习的基础上，借助于工具书掌握相关的。

2.有感情的朗读全文，初步感知课文内容，准确复述课文内容。

3.理解重点语句，把握本文思想感情，提升自己的思想认识。

4.领悟课文描写心理活动的并体会其作用。

5.体会详略得当的写作技巧。

二、教学重难点

1.整体感知课文，掌握详略得当的写作技巧。

2.领悟课文描写心理活动的并体会其作用。

三、教学

二

四、教学过程

第一

（一）导入：

这个世界上，难免会碰到许多，比如，父母突然下刚，家中经济陷入困境，你自以

为挺努力,却发现自己和别人的差距挺大，想和别人搞好关系，人家却不理你等等，面对这些，你也许感到

困惑，也许感到茫然，其实人生遇到是正常的。在面前，有些人灰心丧气，束手无策终与成

功无缘；有的人则毫不畏惧知难而上，最终到达胜利的彼岸，今天我们就学习这样一篇文章。

（二）初识：整体感知

1.整体感知课文。

自由泛读课文，要求学生能够复述课文内容。

（投影提示复述要点：时间、地点、人物、环境，故事过程）

2.研读和赏析

根据自由泛读课文，根据复述提示：时间、地点、人物、环境、故事过程，回答课文可以分为几部分，

各写了些什么内容？

明确：本文可以分四部分，具体如下：

a.起因（1――3）游戏玩厌，去爬悬崖

b.经过(4——15)中途被弃，进退两难

c.结果（6——2）父亲指点，摆脱困境

d.启示（24）走一步，再走一步

（三）再识：合作探究（投影仪显示问题，学生讨论，自由回答，点评）

1.用一句话概述课文所写的内容。

明确：本文记叙“我”悬崖脱险一事，说明当我们和挫折时，要勇于面对和挫折，最终

是会战胜和挫折。

2.“我”爬山的？

明确：玩游戏玩厌了，想玩点新花样。

3.“我”与其他四个孩子的性格差异？

明确：“我’胆子小内向，其他四个活泼、。

4.父亲为什么不背“我”下来，而是鼓励“我”向前走？

明确：因为“我”从小比较胆小，父亲为了锻炼“我”的胆量，教育“我”如何面对、战胜。

5.在文中找出有关“说”的标点运用的三种情况。

明确：①、“我下不去”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的！”

②、“看见了。”我说。

③、父亲说：“下来吧，晚饭做好了！”

6.课文中的两个“啜泣”有什么不同？

明确：前者是恐惧和伤心，后者有复杂，有历险的余悸，有脱险的欣喜，有对父亲的感激，更有

一种巨大的成就感。

拓展延伸：

1、前面提到的两个“啜泣”与奥运会刘翔、王义夫等员获得冠军后的“啜泣”是否相同？（

学生进行对比，实现知识转化、延伸。）

2、谈谈在日常生活中父母是怎样教育我们克服的？

第二

（四）拓展：

1.检查（听、写训练）

2.研读与赏析：

(1)学生自由朗读，划出详略描写的句子。

讨论哪些详写？哪些略写？（学生阅读、讨论解决，考察能力）

明确：本文写作上详略得当。开头的说明和末尾的点题是略写。当中攀爬悬崖和爬下悬崖的是详

写。在写攀爬悬崖过程中，详写“我”的动作和心理活动，其他小朋友的活动则略写。写“我”爬悬崖的

过程详写，详写“我”怎样在父亲的指导下爬下悬崖，父亲的指导则略写，详写“我”的行动与心理。

(2)合作探究：（投影显示问题，学生参与讨论，点评。）

a.找出心理活动的句子并加以体会。

明确：课文第二部分中，当“我”被弃于悬崖，文章用了“全身颤抖”、“冷汗直冒”、“心在瘦骨

磷峋的胸腔里面冬冬乱跳”、“吓得几乎要晕倒”、“软弱地哀求”、“头晕目眩”、“啜泣”、“恐惧

和