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国旗下讲话稿

亲爱的老师们、同学们：

此刻站在这里，看晨光漫过教学楼的窗棂，落在你们青春的脸庞上，我忽然想起三年前的一个清晨——那时我也是台下的一员，看着学长在国旗下讲话，阳光透过他的衣角，在地面投下晃动的影子。那时的我总觉得“成长”是个遥远的词，像教学楼后的梧桐树，要等很多个春秋才能触到云端。可如今站在这里，才明白成长从来不是突然发生的奇迹，而是藏在每一次抬头、每一次驻足、每一次坚持里的细水长流。

上周二的晚自习，我经过初三（2）班教室，门虚掩着，透过玻璃看见小林正趴在课桌上写题。他的数学本翻到最后一页，草稿纸上密密麻麻的算式像藤蔓般爬满纸面。我轻轻敲了敲门，他抬头时，眼睛里还带着刚解不出题的懊恼。“这道二次函数综合题，我从早自习想到现在。”他揉了揉发酸的后颈，又低头用红笔圈出题目里的“动点P在对称轴上”。我问：“要不要找老师问问？”他却摇头：“再试试，说不定下一步就通了。”那晚九点半，我离开学校时，他的座位还亮着台灯，影子在墙上拉得很长。第二天早课，数学老师拿着他的作业本说：“小林这道题用了三种解法，最后一种辅助线的思路，连我都没想到。”

这让我想起去年校运会上的4×100米接力赛。我们班的小宇是最后一棒，但赛前一周他扭了脚踝，走路都一瘸一拐。班主任劝他换人，他却咬着牙说：“我练了三个月交接棒，不能临阵退缩。”比赛那天，看台上的我们攥紧了拳头。第一棒的小晨像箭一样冲出去，第二棒的小琪稳稳接住，第三棒的阿杰拼命追赶，可到小宇接棒时，我们已经落后半棒。他咬着嘴唇冲出去，每一步都带着刺痛，可手臂摆得比谁都用力。离终点还有20米时，他突然加速，原本领先的选手愣住了——谁也没想到一个伤了脚踝的人，能在最后十米爆发出那样的力量。我们班最终拿了亚军，颁奖时小宇的脚肿得连运动鞋都脱不下来，可他举着奖状笑的时候，眼睛里有星星。

这些年在校园里走走停停，我渐渐懂得：所谓成长，从来不是“我要成为什么样的人”的宏大宣言，而是“今天比昨天多坚持了五分钟”的微小笃定；不是“我一定要赢”的野心，而是“就算输，也要输得漂亮”的底气。

上个月的读书节，高二（1）班办了一场“汉字里的中国”展览。教室后墙挂着同学们手写的甲骨文字卡，“家”是屋顶下的小猪，“春”是草芽从土里钻出来；窗台上摆着用陶泥捏的青铜器纹样，云雷纹、饕餮纹，每一道纹路都带着三千年前的温度；图书角堆着《说文解字》《汉字奇兵》，书页间夹着同学们写的批注：“原来‘仁’是两个人互相支撑”“‘信’是人和言的约定”……最让我触动的是小晴做的“节气手账”。她从春分开始，每周记录一次校园里的变化：雨水那天，她画了紫藤架下的水洼里漂着的桃花瓣；谷雨那天，她贴了食堂阿姨送的香椿煎蛋的照片；芒种那天，她在操场边采了株狗尾草，夹在本子里，旁边写着：“《周礼》里说‘芒种，谷黍可稼’，原来我们的祖先，早就把对土地的敬畏写进了节气里。”

有位老教授说过：“一个人最深的底气，来自他对自己文化的认同。”当我们在实验室里用显微镜观察细胞时，不要忘记《齐民要术》里“顺天时，量地利”的智慧；当我们用代码编写程序时，不妨想想《九章算术》里“割圆术”的精妙；当我们在操场奔跑时，也可以聊聊《论语》里“君子欲讷于言而敏于行”的训诫。文化不是挂在墙上的画，而是流淌在我们血液里的基因——它让我们知道，“坚持”不是西方的“grit”，而是“士不可以不弘毅”的担当；“善良”不是简单的“kindness”，而是“老吾老以及人之老”的共情。

前几天整理书包，翻出初一入学时写的“成长目标”：“考上年级前十”“学会弹吉他”“交三个好朋友”。现在再看，年级前十我考过，也掉下来过；吉他学了半年，现在偶尔还能弹《童年》；三个好朋友，如今一个去了特长班，一个转了学，但每次见面还是能聊到深夜。原来所谓“目标”，从来不是终点，而是沿途的风景。就像我们种一棵树，最初想的是“它什么时候开花”，可后来会发现，最珍贵的是给它浇水时沾在手上的泥土，是看它抽新芽时的期待，是暴雨天担心它被吹倒的牵挂。

上周三午休，我在图书馆遇到高一的小萌。她抱着一摞《平凡的世界》《活着》，眼睛亮晶晶地说：“原来书里的人，和我们一样会迷茫、会犯错，可他们就是不肯低头。”我问她：“那你觉得自己现在在成长吗？”她想了想说：“可能吧？以前我遇到数学题就慌，现在能静下心一步步理清楚；以前和朋友吵架会冷战，现在会主动说‘对不起’；以前觉得老师管得严，现在明白那是怕我们走弯路。”

这让我想起《小王子》里的一句话：“所有的大人都曾经是小孩，虽然只有少数人记得。”其实我们每一个人，都同时是“正在成长的小孩”和“已经长大的大人”——我们会为一道题抓狂，也会为陌生人的善意流泪；会抱怨作业太多，也会在同学生病时悄悄帮他抄笔记；会嫌弃校服老土，也会在毕业时把它洗得干干净净收进衣柜。成长