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【工作总结】九年级班主任工作总结

本学期我担任九年级（3）班班主任，这是我连续第三年带毕业班，深知九年级是学生成长的关键节点，既要面对升学压力，又处于青春期心理发展的特殊阶段。回顾这一年的工作，从开学初的躁动不安到中考前的沉稳冲刺，整个班级在师生共同努力下呈现出积极向上的发展态势。现将本学期班主任工作的具体做法和心得梳理如下：

开学初，我首先通过分析上学期期末成绩和暑期家访情况，建立了班级学生个人档案。档案包含学业基础、学习习惯、家庭环境、兴趣特长等维度，特别标注了12名临界生和8名学困生的具体情况。例如，学生张某虽然数学成绩稳居年级前列，但英语单科长期低于及格线，家长反映孩子对英语存在畏难情绪；李某因父母常年在外务工，沉迷手机游戏导致多科成绩亮起红灯。针对这些情况，我在开学第一周就召开了我的中考目标主题班会，要求每位学生制定具体分数目标和学科提升计划，并将计划分解为月度、周度任务，张贴在课桌左上角形成可视化提醒。

在学业管理方面，我采取三线并进策略。第一条线是尖子生培养，组建了5个学科兴趣小组，每周三放学后开展90分钟拓展训练，由各科老师轮流指导竞赛题型和思维方法。例如物理小组围绕力学综合应用题进行专题突破，通过拆解20道中考真题总结出画受力分析图-列方程-验证结果的解题三步法，组内学生在3月份模拟考中该题型平均分提升12.5分。第二条线是临界生帮扶，实施1+1结对计划，将12名临界生与班级前20名学生结成学习对子，每天早读后利用20分钟进行针对性辅导。为确保帮扶效果，我每周检查帮扶记录册，每月组织临界生专题测试，对进步显著的对子给予学习之星表彰。第三条线是学困生转化，建立基础过关登记本，要求学困生每天完成3道基础题并由科任老师面批，每周五放学后进行30分钟集中辅导。经过一学期努力，班级学困生数量从8人减少至3人，其中王某的数学成绩从38分提升至65分，基本达到及格线。

班级常规管理中，我重点抓了两个突破口。一是作业提交制度改革，实行分层作业+弹性提交模式。各科老师根据学生水平设计A、B、C三类作业，学生可自主选择难度等级，C类基础题要求全员完成，A类拓展题鼓励尖子生挑战。为解决作业拖沓问题，建立作业提交积分制，按时提交得1分，优秀作业得2分，积分每月兑换奖励，班级作业按时完成率从开学初的68%提升至期末的92%。二是课堂纪律管理，推行小组积分竞赛，将班级分为8个学习小组，每组6人，课堂发言、小组讨论、纪律表现等均纳入积分统计，每周评选明星小组并给予免一次周末作业的奖励。这种竞争机制有效调动了学生积极性，课堂抬头率明显提高，科任老师反映课堂效率提升约30%。

针对九年级学生的心理特点，我建立了三级心理辅导网络。一级辅导是每周一节的心理健康课，邀请学校心理老师围绕压力管理情绪调节人际交往等主题开展专题讲座；二级辅导是心灵信箱，学生可匿名投递烦恼信件，我每天放学后开箱回复，对典型问题在班会课进行集体疏导；三级辅导是重点学生跟踪，对5名情绪波动较大的学生建立心理档案，每周进行两次个别谈心。记得3月份模拟考后，赵某因成绩下滑出现自残倾向，我发现后及时与家长沟通，联系心理老师进行专业干预，同时安排两名开朗的同学主动接近她，经过两个月的疏导，该生逐渐恢复学习状态，中考发挥正常。此外，我还组织了压力释放周活动，通过团体游戏、户外拓展、音乐疗愈等形式帮助学生缓解焦虑，活动后收集的问卷调查显示，85%的学生感觉压力得到有效缓解。

家校协同方面，我创新了家长会形式，改为分层家长会+学科咨询日。将家长会分为尖子生、临界生、学困生三场召开，针对不同群体家长的需求提供个性化指导。例如在学困生家长会上，重点讲解如何帮助孩子建立学习信心，提供了每天陪伴完成1道题周末共同制定学习计划等具体可操作的建议。每月最后一周的周四定为学科咨询日，邀请各科老师在教室接受家长咨询，实现家校沟通的常态化。为密切家校联系，我建立了班级微信群，每天分享学生学习动态，每周发布家庭教育小贴士，内容包括如何与青春期孩子沟通中考前的营养搭配等实用知识，群内互动良好，家长满意度测评显示好评率达96%。

班级文化建设方面，我们打造了成长足迹主题墙，分为目标树进步榜荣誉栏三个板块。目标树上贴着每位学生的中考目标和理想高中照片；进步榜每周更新各学科进步幅度最大的学生名单；荣誉栏展示班级获得的集体奖项和学生个人荣誉。教室后墙设置图书角，由学生自愿捐赠书籍，安排专人管理借阅，目前藏书已达200余册，日均借阅量15人次。为增强班级凝聚力，我们开展了班级记忆系列活动，包括制作班级纪念册、拍摄毕业微视频、举办感恩师长主题班会等，特别是在中考前一周的毕业宣言活动中，学生们互相留言鼓励，很多同学流下了感动的泪水，班级氛围达到高潮。

在特殊学生教育方面，我坚持一人一策的原则。对于留守儿童刘某，每周五放学后安