五 复习与关联 数与运算（1） 教案2025-2026学年度人教版数学二年级下册.docxVIP

第五单元复习与关联

大单元整合数与运算（1）

【素养目标】

1.加深对有余数的除法的认识。

2.加深有余数的除法中各部分之间的关系。

【重点难点】

1.巩固有余数的除法试商的过程，进一步体会余数为什么要小于除数。

2.通过问题引导，学生自主整理除法的相关知识，逐步学会整理的方法。

【方法指导】

1.教学方法：练习法、讨论法。

2.学习方法：合作交流法。

教学过程

一、复习导入

填一填。

1.15颗糖平均分给4个人，每个人能分得（）颗糖，还剩（）颗糖。

2.将一些糖平均分给若干个小朋友，每个小朋友分得5颗，还剩下3颗，那么最少有（）个小朋友。

3.将一些糖平均分给5个小朋友，每个小朋友分得6颗糖，还剩下若干颗，那么最多有（）颗糖。

认真思考并完成上面各题。

教师公布答案，并提出：以上各题都跟有余数的除法有关，在有余数的除法中，各部分的关系大家还记得吗？

今天我们就一起来复习有余数的除法的相关知识。

二、回顾整理

1.复习有余数的除法。

（出示除法算式）

6÷3＝7÷3＝

学生用竖式计算这两个除法算式。

师：这两个除法算式有什么不一样的地方？

生：6÷3没有余数，7÷3有余数1。

教师根据竖式强调7÷3的竖式中每一步的含义以及余数要小于除数。

2.完成教材相应课时“练一练”第1题。

学生独立完成，同桌相互检查。

教师再次强调余数一定小于除数。

实战演练

【例1】用竖式计算26÷4。

【解题点拨】计算时，先写出，再在的里面写上被除数26，外面写上除数4，最后根据除法竖式的试商方法进行计算。因为四六二十四，24最接近26，又比26小，所以商就是6。注意余数一定要比除数小。

【规范解答】26÷4＝6……2

【解题心得】列竖式进行计算时注意各个数之间数位要对齐。

【例2】小华将一些桃放进盘子里，每个盘子里放4个，放完后发现盘子的个数和最后剩下的桃的个数相同，请你猜一猜这些桃可能有多少个。

【解题点拨】每个盘子里面放4个桃，这是题中唯一的1个数，表面看起来缺乏条件，但这道题中的“盘子的个数和最后剩下的桃的个数相同”是解决问题的关键，要正确理解。

根据题意可得到这样的数量关系：（桃的总数－余数）÷4＝盘子个数。由于盘子的个数与桃的余数是相同的，而当除数是4时，余数有3种可能：1，2，3。根据这个关系可求出桃的总数。

当余数为1时，桃放了1盘：4×1＋1＝5（个）

当余数为2时，桃放了2盘：4×2＋2＝10（个）

当余数为3时，桃放了3盘：4×3＋3＝15（个）

【规范解答】4×1＋1＝5（个）4×2＋2＝10（个）4×3＋3＝15（个）

答：这些桃可能有5个，也可能有10个，还可能有15个。

【解题心得】在遇到余数不确定的情况时，一般是利用余数比除数小这个性质来进行讨论。

课堂巩固

完成教材课后练习和相应单元的练习部分。

课堂小结

本节课回顾了除法的一些知识，进一步理解了有余数的除法的意义，同时巩固了在有余数的除法中余数要小于除数的知识。

教学反思

教学中通过对系列练习的讲解，加深学生对有余数除法的认识，进一步理解有余数的除法中余数小于除数的原因。通过具体问题的讲解，帮助学生逐步学会整理的方法。