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苏教版科学一年级下册全册教案

前言

本教案针对苏教版小学科学一年级下册教材，旨在引导学生通过观察、体验、探究等方式，初步认识自然世界和身边的科学现象。教学过程强调以学生为主体，注重培养学生的好奇心、观察力、动手能力和初步的科学思维。教师在使用本教案时，可根据班级具体情况和实际教学条件灵活调整，创造性地开展教学活动。

第一单元春天来了

第一课春天在哪里

课时目标：

1.初步感知春天的主要特征，知道春天是温暖的季节。

2.能通过观察寻找春天的迹象，并用简单的语言或图画描述。

3.感受春天的美好，激发热爱大自然的情感。

教学重点与难点：

*重点：观察并发现春天的主要特征（天气、植物、动物的变化）。

*难点：用自己的方式表达对春天特征的认识。

教学准备：

*教师：有关春天的图片、视频资料，放大镜。

*学生：课前到校园或社区寻找春天，带一件能代表春天的物品或画一幅画。

教学过程：

一、导入新课（情境激趣）

1.提问：小朋友们，我们刚过完冬天，现在天气变得怎么样了？（引导学生说出天气变暖了）

2.揭示课题：是的，温暖的春天已经悄悄地来到了我们身边。今天，我们就一起来寻找春天，看看春天在哪里。（板书课题：春天在哪里）

二、探究新知（观察发现）

1.寻找春天的足迹

*播放春天景色的视频或展示图片：春天来了，大自然发生了很多变化。我们一起来看看，春天有哪些不一样的地方呢？

*小组讨论：你从图片/视频中看到了什么？（引导学生从植物、动物、人们的衣着等方面观察）

*交流分享：

*天气：太阳出来了，风变暖和了，人们穿的衣服变少了。

*植物：小草绿了，花儿开了（桃花、迎春花等），柳树发芽了。

*动物：小鸟叫得更欢了，有的小动物从冬眠中醒过来了。

2.校园里的春天

*提出要求：现在，我们一起到校园里去找找春天，看看谁的眼睛最亮，发现的春天最多。（注意安全，小组活动）

*学生分组观察，教师巡视指导，提醒学生可以用眼睛看，用鼻子闻，用手轻轻地摸（注意爱护花草）。

*回到教室，交流发现：你在校园里找到了哪些春天的迹象？（鼓励学生用自己的话描述，或展示带来的物品、图画）

三、巩固拓展（表达与创作）

1.“我眼中的春天”：学生用彩笔把自己找到的春天画下来，或用几句话写下来（可以请老师帮忙写）。

2.分享展示：请几位学生展示自己的作品，并说说画的是什么，为什么觉得这是春天。

四、总结延伸

1.总结：春天是一个万物复苏、生机勃勃的季节，天气变暖了，花儿开了，草儿绿了，小动物也活跃起来了。

2.延伸：回家后和爸爸妈妈一起到户外寻找春天，把你的发现告诉他们。

板书设计：

春天在哪里

天气：暖和了

植物：草绿了花开了发芽了

动物：小鸟叫出来了

人们：衣服少了

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第二课种子发芽了

课时目标：

1.知道种子是植物的生命起点之一，会发芽长成新的植物。

2.通过观察，初步了解种子发芽需要水和适宜的温度。

3.培养持续观察的兴趣和爱护植物的情感。

教学重点与难点：

*重点：观察种子发芽的过程，知道种子发芽需要水和温暖。

*难点：设计简单的对比实验（或观察教师准备的对比实验）感知种子发芽的条件。

教学准备：

*教师：各种植物的种子（如豆类、瓜子等），透明杯子，棉花或纸巾，水，标签，两个相同的花盆（或盒子）装等量土壤，温度计（可选）。

*学生：每人准备一颗容易发芽的种子（如绿豆），透明小杯子，棉花或纸巾（教师可统一准备）。

教学过程：

一、导入新课（问题导入）

1.出示种子：小朋友们，这是什么？（种子）你们知道这些小小的种子有什么本领吗？

2.揭示课题：种子能生根发芽，长成一棵新的植物。今天我们就来学习《种子发芽了》。（板书课题）

二、探究新知（观察与实验）

1.认识种子

*展示不同的种子：这些都是不同植物的种子，它们一样吗？（大小、形状、颜色不同）

*提问：这些不同的种子，它们都能发芽吗？

2.讨论：怎样才能让种子发芽呢？（学生自由发言，教师记录关键词，如：水、土、太阳、暖和等）

3.设计观察实验（以绿豆为例）

*教师示范并指导学生操作：

*在透明杯子里铺上湿润的棉花或纸巾。

*放入几颗绿豆，使种子部分接触棉花/纸巾。

*放在温暖的地方（如窗台上）。

*讨论：我们怎样才能知道种子有没有发芽呢？（每天观察，把变化画下来或写下来）

4.教师演示对比实验（预设）：

*一盆种子浇水，放在温暖处；一盆种子不浇水，放在温暖处。

*（可选）一盆种子浇水，放在温暖处；一盆种子浇水，放在寒冷处。

*引导学生预测：哪盆种子会发芽，