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《小学教育心理学》课程标准

一、课程性质与定位

《小学教育心理学》是高等师范院校小学教育专业及相关师范专业的一门核心专业基础课程，亦是教师教育课程体系中的关键组成部分。本课程旨在系统阐述小学教育情境中儿童心理发展与学习的基本规律、原理及其应用，融合了心理学、教育学、发展心理学与教育心理学等多学科的核心理论与研究成果。其核心任务在于帮助未来的小学教师理解小学生的心理特点与发展需求，掌握科学的教育教学心理学原理与方法，提升教育教学实践能力与专业素养，为其日后从事小学教育工作奠定坚实的心理学理论基础与实践指导。本课程兼具理论性与应用性，强调理论联系实际，注重培养学生分析和解决小学教育教学中实际心理问题的能力。

二、课程目标

通过本课程的学习，学生应达到以下目标：

（一）知识与技能目标

1.系统掌握小学教育心理学的基本概念、核心理论和主要研究方法。

2.理解小学生心理发展的基本规律，包括认知、情感、意志、个性社会性等方面的发展特点及其影响因素。

3.掌握小学生学习的基本理论，理解学习动机、学习迁移、知识掌握、技能形成、问题解决等学习过程的心理机制。

4.熟悉小学生品德形成与社会性发展的规律，了解小学阶段常见的行为问题及其干预策略。

5.掌握小学生个体差异（如认知差异、个性差异、学习风格差异等）的表现及其教育意义，学会因材施教的基本方法。

6.初步具备运用教育心理学原理分析和解决小学教育教学实践中具体问题的能力，如教学设计、课堂管理、学习辅导、师生互动等。

（二）过程与方法目标

1.通过案例分析、小组讨论、情境模拟等方式，培养自主学习、合作探究和批判性思维能力。

2.学习运用观察、访谈等基本方法了解小学生的心理特点，并尝试对观察结果进行初步分析。

3.初步形成反思自身教育观念和教学行为的意识与习惯，提升专业成长的自主性。

（三）情感态度与价值观目标

1.树立科学的儿童观和教育观，尊重小学生的心理发展规律和个体差异。

2.培养对小学教育事业的热爱和对小学生的人文关怀，增强职业认同感和责任感。

3.激发运用心理学知识服务小学教育实践的兴趣和热情，追求教育教学的科学性与艺术性的统一。

三、课程内容与要求

（一）绪论：小学教育心理学概述

1.小学教育心理学的研究对象与任务：明确小学教育心理学是研究小学教育情境中学与教的基本心理规律的科学；理解其理论任务与实践任务。

2.小学教育心理学的发展历程与趋势：了解学科发展的主要阶段及标志性成果；关注当前研究的热点与发展方向。

3.学习小学教育心理学的意义与方法：认识本课程对于未来小学教师专业发展的重要性；掌握理论学习与实践应用相结合的学习方法。

（二）小学生心理发展的基本理论与规律

1.心理发展的基本概念与理论：理解发展的连续性与阶段性、普遍性与差异性等基本特征；掌握皮亚杰的认知发展阶段理论、埃里克森的社会心理发展阶段理论等对小学教育的启示。

2.小学生生理发展与心理发展的关系：了解小学生身体发育的一般特点；理解生理成熟对心理发展的影响。

3.小学生认知发展特点：重点掌握小学生感知觉、注意、记忆、思维、想象等认知过程的发展特点及其在学习中的作用。

4.小学生情感与意志发展特点：理解小学生情绪情感的丰富性、不稳定性及可控性发展；了解小学生意志品质的发展特点。

5.小学生个性与社会性发展特点：掌握小学生自我意识、气质、性格的发展特点；理解小学生同伴关系、师生关系的发展特点及其对个体发展的影响。

（三）小学生的学习心理

1.学习的实质与分类：理解学习的定义及其心理实质；了解不同学习分类标准下的学习类型。

2.主要学习理论及其应用：

*行为主义学习理论（如经典条件作用、操作性条件作用）及其在课堂管理、行为塑造中的应用。

*认知主义学习理论（如完形-顿悟说、认知-结构学习论、信息加工学习理论）对理解学习过程的指导意义。

*建构主义学习理论的基本观点及其对教学设计、师生角色定位的启示。

*人本主义学习理论对关注学生情感、动机及全人发展的价值。

3.学习动机的激发与培养：理解学习动机的概念、种类及作用；掌握马斯洛需要层次理论、成就动机理论、归因理论等主要动机理论；学会运用有效的策略激发和培养小学生的学习动机。

4.学习策略的教学与训练：掌握学习策略的概念与分类（认知策略、元认知策略、资源管理策略）；了解小学生学习策略的发展特点；初步学会指导小学生掌握有效的学习方法。

5.知识的学习与技能的形成：理解陈述性知识、程序性知识的学习过程；掌握概念学习、规则学习的基本条件；了解操作技能与心智技能的形成阶段及培养要求。

6.问题解决与创造性思维的培养：理解问题解决的过程与影响因素；掌握培养小学生问题解