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在幼儿园混龄活动中落实幼儿主体性的实践探索
需求分析：明确问题与目标
混龄活动作为幼儿园教育体系中不可或缺的实践环节，其核心价值在于通过不同年龄段幼儿的互动，促进社会性发展、语言能力提升以及认知经验的共享。近年来，随着《3-6岁儿童学习与发展指南》的深入实施，混龄活动逐渐从边缘化走向常态化，成为幼儿园课程改革的重要突破口。然而，在实践过程中，我们观察到一个不容忽视的现象：许多幼儿园的混龄活动仍停留在形式层面，教师过度主导活动进程，幼儿的主体地位被弱化甚至忽视。例如，某市学前教育质量监测报告显示，在120所样本幼儿园中，超过70%的混龄活动由教师单向布置任务，幼
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