少儿阅读服务品牌助推未成年人“悦”读的影响因素及路径优化研究.docxVIP

少儿阅读服务品牌助推未成年人“悦”读的影响因素及路径优化研究

中图分类号：G250文献标识码：A文章编号：1003-1588（2025）04-0124-04

全民阅读是培育文化自信、增强文化软实力的重要举措，不仅有助于提升民众个人素养和知识水平，还有利于改善其心理健康，促进文化传承和交流[1]。自2014年提出“倡导全民阅读”，全民阅读连续11次被写入《政府工作报告》，从2017年的“大力推进全民阅读”到2022年的“深人推进全民阅读”，再到2024年的“深化全民阅读活动”，彰显了我国全民阅读的深化发展[2]。市高明区图书馆非常重视全民阅读活动的推广，特别关注未成年人阅读。为进一步引导广大未成年人多读书、读好书，高明区图书馆发挥资源优势和社会教育功能，积极开展未成年人系列读书活动，如：2022年共开展未成年活动32场，其中线下23场（1，316人次），线上9场（2，409人次）。同时，针对未成年人的阅读喜好、阅读习惯、阅读兴趣，高明区图书馆还将服务范围延伸到社区、幼儿园、中小学、家庭，开展多元化阅读推广活动，有效促进了未成年人的阅读行为。此外，为做好未成年人“悦”读服务，高明区图书馆创立了专门的阅读服务品牌—“彩虹故事会”，用品牌打包服务，用品牌把碎片式、零散状态的活动变“散”为“整”，引导许多小读者爱上了“悦\读[3]。然而，高明区图书馆的少儿阅读服务品牌“彩虹故事会”在阅读推广实践仍存在延伸性不强、影响力不足等问题，在助推未成年人“悦”读行为方面缺乏持续性。高明区图书馆有必要深入挖掘“彩虹故事会”少儿阅读服务品牌助推未成年人“悦\读的影响因素，针对性提出改进建议，更好地发挥其阅读服务功能。

1“彩虹故事会”

“彩虹故事会”是高明区图书馆于2013年创新开展的亲子阅读活动，旨在成为推广未成年人阅读的主要平台，助力培养少儿的阅读兴趣，营造浓厚的书香社会氛围。该活动注重结合不同节令和热点话题，以丰富多彩的主题吸引家庭参与。活动融合了互动性、趣味性、知识性和启发性因素，通过故事情节穿插亲子互动、手工制作和自主表演等环节，引导小读者主动参与活动，促进家庭亲子关系。“彩虹故事会”主要是绘本亲子阅读+延伸拓展，绘本有其独特的优势，短小精悍的故事情节、色彩鲜丽的图画、蕴含深刻的道理也契合儿童的口味，可读性强，可持续性强，较适宜开展阅读推广。“彩虹故事会”少儿阅读服务品牌的创建使阅读服务更加系统化，方向性更强，增强了未成年人的“悦”读体验。

2少儿阅读服务品牌助推未成年人“悦”读的影响因素

阅读生态系统理论是一个综合性理论，旨在探究个体与其所处的社会和环境之间的相互作用以及这些因素对阅读行为的影响[4]。该理论提出了阅读生态系统概念，强调了阅读是复杂的系统，受多种因素影响，包括个体的阅读需求和阅读参与，阅读过程中的阅读体验和阅读氛围以及承载环境的阅读空间[5]。阅读生态系统理论强调了个体与环境之间的密切联系，突出了阅读行为和体验的多样性和复杂性，为研究阅读提供了一个综合性的框架，有助于深入理解阅读行为和体验的形成机制，为促进阅读的发展和提升读者阅读素养提供了理论指导[6]。因此，本研究借鉴阅读生态系统理论要素，构建了少儿阅读服务品牌助推未成年人“悦”读的影响因素指标体系，见图1。

本研究采用多元回归模型分析少儿阅读服务品牌助推未成年人“悦”读的影响因素，因变量为“悦”读程度，自变量包括阅读需求（个体对阅读的需求和动机，包括满足认知、情感、社交等方面的需求）、阅读参与（个体在阅读活动中的参与程度和方式，以及与他人交流和互动的程度）、阅读体验（个体在阅读过程中所获得的感受、情感和体验）阅读氛围（文化、社会、经济等因素对阅读行为和阅读体验的影响）、阅读空间（提供阅读活动的物理环境和社会环境，包括图书馆、书店、教室、家庭等场所）。

本研究采用5级李克特量表统一化测量各个变量的主观性评价，采用问卷调查法收集参与“彩虹故事会”的未成年读者的主观评分，基于问卷星发放调查问卷150份，回收得到有效问卷111份。本研究采用SPSS软件进行多元回归分析，结果见表1。模型调整后的值为0.682，即阅读需求、阅读参与、阅读体验、阅读氛围、阅读空间对未成年人“悦\读的解释程度为68.2%，大于50%，说明模型自变量能够较好地解释因变量。模型F检验的F值为225.682，显著性水平为0.032，小于0.05，说明模型分析有效。

“阅读需求”“阅读参与”变量的回归系数Beta值分别为0.316和0.327，均为正，显著性水平分别为0.029和0.027，均小于0.05，说明“阅读需求”“阅读参与\对未成年人“悦”读均具有显著的正向影响，即未成年读者的阅读需求越大，阅读参与程度越高，则更容易获得快乐的阅读感。

“阅读体验”“阅读氛围”变量的回