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英语音标破擦音省公共课全国赛课获奖教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课程内容旨在帮助学生掌握英语音标中的破擦音发音技巧，通过系统的教学活动提升学生的英语口语表达能力。在课程标准解读方面，本课程内容与《义务教育英语课程标准》中的“语音与词汇”部分紧密相连。首先，在知识与技能维度，核心概念包括破擦音的定义、发音部位、发音方法以及与声母、韵母的搭配规律。关键技能包括识别破擦音、正确发音以及在实际语境中运用破擦音。通过思维导图构建知识网络，明确不同认知水平（了解、理解、应用、综合）的学习目标。其次，在过程与方法维度，本课程倡导学生通过观察、模仿、练习、反思等学习方法，逐步掌握破擦音的发音技巧。最后，在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课程旨在培养学生对英语学习的兴趣，提高学生的跨文化交际能力，培养学生的自主学习能力和创新精神。

2.学情分析

针对本课程内容，学情分析应从以下几个方面进行：

2.1学生已有知识储备

学生应具备一定的英语基础，了解英语音标的基本知识，掌握部分音标的发音技巧。

2.2学生生活经验

学生在日常生活中可能接触过一些英语口语交流，对英语发音有一定的感知。

2.3学生技能水平

学生在英语发音方面可能存在以下问题：发音不准确、发音不规范、发音缺乏节奏感等。

2.4学生认知特点

学生可能对破擦音的发音技巧感到困惑，需要教师通过直观、形象的教学方法帮助学生理解。

2.5学生兴趣倾向

学生对英语学习的兴趣程度不同，部分学生对英语发音技巧较为关注。

2.6学生学习困难

学生在学习破擦音时可能存在以下困难：发音部位掌握不准确、发音方法不当、发音节奏感不强等。

二、教学目标

1.知识目标

2.能力目标

学生能够通过观察和模仿，独立且规范地发出破擦音，并能够在实际交流中正确运用。学生能够通过小组合作，设计并完成一个包含破擦音的短对话或故事，展示其综合运用语言的能力。同时，学生能够通过自我评估和同伴反馈，识别和改进自己的发音错误。

3.情感态度与价值观目标

学生通过学习破擦音，能够增强对英语学习的兴趣和自信心，体会到语言学习的乐趣。学生能够在学习过程中培养耐心和毅力，认识到坚持不懈的重要性。同时，学生能够通过语言学习，增进对不同文化的理解和尊重。

4.科学思维目标

学生能够通过分析破擦音的发音特点，运用归纳和演绎的思维方法，理解发音规律。学生能够在学习过程中培养批判性思维，对所学知识提出疑问，并通过实验和练习进行验证。

5.科学评价目标

学生能够运用评价标准，对自己的发音进行自我评价，并能够给出同伴的具体、有建设性的反馈。学生能够通过评价过程，了解自己的学习进步，并能够根据评价结果调整学习策略。

三、教学重点、难点

教学重点

教学重点在于让学生准确识别和正确发出英语音标中的破擦音，并能够在实际对话中灵活运用。这要求学生能够理解破擦音的发音部位和发音方法，并能够在语音语调上进行恰当调整，以达到自然流畅的口语表达效果。教学活动将围绕破擦音的音素特征和发音技巧展开，强调反复练习和模仿，确保学生在语音输出上达到熟练掌握的水平。

教学难点

教学难点在于帮助学生克服对破擦音发音部位的模糊认识，以及在实际发音中控制气流和声带运动的精确度。难点成因可能包括学生缺乏对发音机制的理解，以及对细微语音变化的敏感度不足。为了突破这一难点，教学将采用可视化教学工具，如口型图和解剖模型，以及提供丰富的听觉反馈，帮助学生直观地理解和模仿破擦音的发音过程。

四、教学准备清单

多媒体课件

英语音标破擦音发音动画演示

破擦音与声母、韵母搭配示例

教具

口型图

发音部位模型

实验器材

无

音频视频资料

英语母语者发音示范视频

任务单

破擦音发音练习任务单

评价表

学生发音自我评价表

学生预习

阅读相关音标理论知识

学习用具

画笔（用于标注口型图）

计算器（辅助练习）

教学环境

小组座位排列（环形或小组讨论桌）

黑板板书设计框架（发音部位图、练习步骤）

五、教学过程

第一、导入环节

1.创设情境，激发兴趣

同学们，今天我们要一起探索一个有趣的话题——英语音标中的破擦音。你们知道，英语是世界上使用最广泛的语言之一，而掌握正确的发音对于学习英语至关重要。今天，我们就来揭开破擦音的神秘面纱。

2.引入认知冲突

想象一下，如果你听到一个英语母语者说：“Ihaveabookonthetable.”，你会怎么发音？是不是觉得听起来很顺口？但是，如果你仔细听，会发现其实这个句子中有一个破擦音的发音并不像我们平时所熟悉的。这个破擦音就是今天我们要学习的重点。

3.设置挑战性任务

4.引导学生思考

同学们，你们有没有想过，为什么同一个单词在不同的