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四川宏达股份有限公司及所属企业2026年校园招聘备考题库

第一部分单选题(50题)

1、王女士在云南旅行时看中一只标价15000元的玉镯，经过一番讨价还价后，最终以10000元的价格买下。在此过程中，15000元和10000元分别执行了货币职能中的（）。

A.流通手段、价值尺度

B.价值尺度、支付手段

C.支付手段、价值尺度

D.价值尺度、流通手段

【答案】：D

【解析】本题可根据货币不同职能的特点，结合题目中所给的价格和交易情况来分析判断。货币具有价值尺度、流通手段、贮藏手段、支付手段和世界货币五大职能。价值尺度是指货币所具有的表现和衡量其他一切商品价值大小的职能，货币执行价值尺度职能时，只需要观念上的货币；流通手段是指货币充当商品交换媒介的职能，货币执行流通手段职能时，必须用现实的货币；支付手段是指货币在赊购赊销过程中用于清偿债务，或支付赋税、租金、工资等的职能。在本题情境中，玉镯标价15000元，这里的15000元是用来衡量玉镯价值大小的，只需要观念上的货币，因此执行的是价值尺度职能。而经过讨价还价后王女士以10000元买下玉镯，此时货币充当了商品交换的媒介，王女士支付10000元现实的货币获得了玉镯，所以10000元执行的是流通手段职能。综上，15000元和10000元分别执行了货币职能中的价值尺度和流通手段。

2、货币转化为资本的决定性条件是()。

A.劳动产品为商品

B.生产资料为商品

C.劳动力为商品

D.资本家手中集中了很多商品

【答案】：C

【解析】要使货币转化为资本，关键在于获取剩余价值。而能创造出剩余价值的只有劳动力商品，劳动力商品在使用价值上有一个很大的特点，就是它的使用价值是价值的源泉，它在消费过程中能够创造新的价值，而且这个新的价值比劳动力本身的价值更大。只有当货币所有者购买到劳动力这种特殊商品时，在生产过程中，通过对劳动力的使用，不仅能够收回购买劳动力所支付的价值，还能获得超过劳动力价值的剩余价值，从而使货币转化为资本。劳动产品成为商品是商品经济存在的条件之一，它本身并不能使货币转化为资本，因为仅仅劳动产品是商品，并不意味着能实现价值的增值。生产资料成为商品，只是表明生产资料进入了交换领域，但如果没有劳动力商品的存在，单纯的生产资料商品也无法创造出剩余价值，货币也不能转化为资本。资本家手中集中了很多商品，这些商品如果不与能创造剩余价值的劳动力商品相结合，也只是普通的商品，无法实现货币到资本的转化。综上，货币转化为资本的决定性条件是劳动力为商品。

3、下列选项中与“亡羊补牢”意思最为接近的是（）。

A.人无远虑，必有近忧

B.祸兮，福之所倚；福兮，祸之所伏

C.往者不可谏，来者犹可追

D.失之东隅，收之桑榆

【答案】：C

【解析】该题聚焦于词语意思相近性的判断。破题点在于明确题干词汇及各选项表述的核心含义，进而找出意思最接近者。“亡羊补牢”指羊逃跑了再去修补羊圈，还不算晚，强调在出现问题后及时采取补救措施，避免继续受损失。“人无远虑，必有近忧”突出人若没有长远的谋划，就会有即将到来的忧患，主要表达对未来规划的重要性，与题干强调的事后补救不同。“祸兮，福之所倚；福兮，祸之所伏”阐述福与祸相互依存、相互转化的关系，重点在于事物的两面性与转化，并非事后补救之意。“往者不可谏，来者犹可追”意思是过去的不能挽回弥补，未来的还来得及改正，与题干在事情出现问题后及时补救的意思最为接近。“失之东隅，收之桑榆”表示在某处先有所失，在另一处终有所得，强调的是得失的转换，并非针对问题进行补救。综上，正确答案应选表达事后及时补救、未来仍可改进之意的选项。

4、师生之间的对话应是教育场域中最普遍存在的互动方式，教师和学生作为两个具有独立人格的精神个体，都带有自身独一无二的经验、先见和背景，对话意味着让他们暂时走进一个共同的生活世界，体验对方的思想、情感与智慧，形成不同视域的交融。由于师生交流的终极意义是对学生认知边界的建构，我们把这种师生间的对话称为建构性对话。这种对话可以帮助学生建构知识体系，也可以促进教师专业发展，让教育的意义和价值在对话的世界中延伸。这段文字接下来最可能讲述的是：

A.教育场域中各种常见的互动方式

B.学生认知边界建构的意义和方法

C.教师和学生独立人格建构的价值

D.师生建构性对话成立的前提条件

【答案】：D

【解析】文段先介绍建构性对话定义及作用，接下来说的应围绕建构性对话展开。而成立前提条件能进一步说明该对话，与前文承接紧密，符合逻辑，故接下来可能讲述。

5、商品的价值量由劳动者生产商品所消耗的劳动量决定，而劳动量按照劳动时间来计量，那么决定商品价值量的是（）。

A.生产单个商品所需要的时间

B.生产商品的个别劳动时间

C.生产一批商品的平均劳动时间

D.生