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教师谈心谈话记录范文

谈心谈话时间：2024年3月15日16:30-18:00

谈心谈话地点：教师办公室（靠窗位置，桌上摆着学生交的作业和一盆绿萝）

谈话教师：李敏（高一年级语文教师兼班主任，教龄8年）

谈话学生：陈雨桐（高一（3）班学生，女，16岁，近期月考班级排名从第5下滑至第18，课堂注意力不集中，课间常独自坐在座位上）

李敏（整理着桌上的作业本，抬头温和地笑）：雨桐，今天叫你过来没别的事，就是想和你聊聊天。最近看你下课时总一个人坐着，上周五交的周记里写“每天都像在赶一场永远到不了终点的马拉松”，能和老师说说最近心里装着什么事吗？

陈雨桐（手指绞着校服袖口，低头轻声）：也…没什么大事，就是觉得学习特别累。上次月考数学才考了78分，物理更差，才62分…我初中的时候这些科目都是班里前几的，现在怎么学都跟不上。

李敏（起身倒了杯温水放在她手边）：我理解这种落差感。你初中是在实验中学吧？那边教学节奏比较紧凑，高中知识量和难度一下翻了倍，很多同学都会有“踩空”的感觉。上周一我改作业时发现你地理图册上画了好多批注，说明你还是很认真的——那你觉得现在学习上具体卡在哪儿了？是课堂跟不上，还是课后复习没方法？

陈雨桐（捧起水杯抿了一口，声音稍微大了些）：上课老师讲的知识点我都能听懂，可一做题就懵。比如数学函数部分，老师讲例题时我觉得“哦，原来这样”，但自己做练习册时，稍微变个条件就不知道从哪儿下手。还有物理的受力分析，我总漏画摩擦力或者弹力，上次小测题里明明是传送带问题，我愣是当成了斜面问题来解…

李敏（从抽屉里拿出一本笔记本，翻到记着班级学情的那页）：我查了你的作业和小测记录，发现你基础题正确率能到85%，但综合题和变式题错误率超过60%。这说明你对单一知识点的理解没问题，但知识迁移和综合运用能力需要加强。就像建房子，你已经垒好了砖，但还没学会怎么用砖搭出不同的结构。

陈雨桐（抬头，眼里有了点光亮）：那老师，我该怎么练这种能力呢？我每天放学都留在教室做题，可越做越慌，有时候一道题卡半小时，最后看答案才发现是个很简单的转换点，自己就是没想到。

李敏（翻开她的数学练习册，指着一道错题）：你看这道题，题目说“已知f(x)是奇函数，且在x0时f(x)=x2-2x，求x0时的解析式”。你写的是f(x)=x2+2x，但正确答案应该是f(x)=-x2-2x。错在哪儿了？

陈雨桐（凑近看了看，小声）：奇函数满足f(-x)=-f(x)，我可能符号处理错了。当x0时，-x0，所以f(-x)=(-x)2-2(-x)=x2+2x，然后f(x)=-f(-x)=-x2-2x…对，我刚才漏掉了最后一步的负号。

李敏（点头）：你看，不是不会知识点，是解题步骤里的“关键节点”没踩准。我建议你准备一本“错题溯源本”，把错题按知识点分类，每道题旁边写清楚：①错因（是公式记错、步骤遗漏还是思路偏差）；②正确解法的关键步骤；③类似题型的变式练习（可以从练习册里找3道同类题，标注“需注意XX转换点”）。比如这道题，你就可以在旁边写“奇函数求解析式时，最后一步务必检查f(x)=-f(-x)的符号”。

陈雨桐（拿出笔在练习册上画了个标记）：这个方法听起来有用，我之前只是把错题抄下来，没仔细分析过错在哪儿。对了，老师，我最近回家也不太敢和爸妈说话。上次月考后，我妈看完成绩就叹气，说“初中那么省心，怎么高中就跟不上了”，我爸倒是没说什么，但他会偷偷把我房间的台灯换成更亮的，还买了一堆补脑的保健品…我现在一进家门就紧张，怕他们问学习，又怕他们不问。

李敏（轻轻拍了拍她的手背）：父母的关心有时候会变成压力，我特别能理解。我女儿去年上初二时，有次数学考砸了，回家就把自己关在房间里。我一开始也急，后来和她聊才知道，她怕我失望，其实我更怕她因为一次考试否定自己。雨桐，你爸妈的叹气和买保健品，本质上都是“不知道该怎么帮你”的焦虑。你试过主动和他们沟通吗？

陈雨桐（低头）：试过…上周六晚饭时，我刚说“最近学习有点难”，我妈就说“难也要坚持，现在不吃苦以后更苦”，我就不想说了。

李敏（笑）：那是因为大人总习惯用“解决问题”的方式回应，却忘了先“接住情绪”。下次你可以换个说法，比如“妈，我今天数学题又卡了半小时，心里特别烦”——先把情绪说出来，再聊具体困难。我上周和你妈妈在家长群里聊过，她其实很担心自己“帮倒忙”，还问我“孩子现在需要什么”。你们之间缺的可能是一次“不着急解决问题”的聊天。

陈雨桐（手指慢慢松开校服袖口）：真的吗？我妈…其实她以前会陪我一起整理错题，上高中后她总说“我现在也看不懂你课本了”，就不怎么管了。

李敏（从文件夹里抽出一张便签纸，写了几个字推过去）：这是我整理的“家庭沟通小技巧”，比如“周五晚上和爸妈说件学校