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师德师风建设自查报告

作为一名人民教师，我深知师德师风是立教之本、兴教之源，是衡量教师队伍素质的第一标准。近年来，通过参加学校组织的师德师风专题学习、警示教育活动以及自我反思，我对新时代教师职业道德规范有了更深刻的认识。现结合自身教育教学实践，从思想认识、履职尽责、关爱学生、廉洁从教等方面进行全面自查，深入剖析存在的问题与不足，并提出具体整改措施。

一、思想认识层面：始终坚持正确政治方向，但理论学习深度有待加强

我始终牢记为党育人、为国育才的初心使命，坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，认真学习《新时代中小学教师职业行为十项准则》《中华人民共和国教师法》等法律法规，深刻认识到教师不仅是知识的传播者，更是学生思想道德的引导者。在日常教学中，我注重将思政元素融入学科教学，比如在语文课讲解传统文化时，引导学生树立文化自信；在班会课开展中国梦主题教育，培养学生的家国情怀。但反思自身，在理论学习上还存在浅尝辄止的问题，对习近平总书记关于教育的重要论述缺乏系统研读，对立德树人根本任务的理解有时停留在表面，未能完全转化为具体的教育教学实践。例如，在备课时更多关注知识点的传授，对如何通过学科教学培养学生的核心素养思考不够深入，思政教育与学科教学的融合度有待提升。

二、履职尽责层面：恪守爱岗敬业精神，但教育创新意识需要提升

在教育教学工作中，我始终保持勤勉务实的态度，严格遵守学校的各项规章制度，做到不迟到、不早退，认真备好每一节课，精心设计教学环节，课后及时批改作业并进行个别辅导。为提高教学质量，我积极参加学校组织的教研活动，主动向经验丰富的教师请教，学习先进的教学方法。在班级管理中，我建立了班级日志制度，及时记录学生的学习情况和思想动态，定期与家长沟通，形成了家校共育的良好局面。然而，在教育创新方面还存在明显不足。随着信息技术的快速发展，教育教学模式不断更新，但我对智慧教育平台的运用不够熟练，课堂教学仍以传统讲授为主，对小组合作、项目式学习等新型教学模式的探索不够深入。此外，在作业设计上，存在形式单一、重复性作业较多的问题，未能充分发挥作业的育人功能和诊断功能。

三、关爱学生层面：践行以生为本理念，但个别化教育落实不够到位

我始终认为，关爱学生是教师职业道德的核心要求。在日常工作中，我注重关注学生的个体差异，对学习困难的学生进行耐心辅导，帮助他们树立学习信心；对家庭经济困难的学生，主动向学校申请资助，并组织同学开展互助活动；对有心理困惑的学生，及时进行心理疏导，引导他们保持积极乐观的心态。记得有一名学生因父母离异导致情绪低落，学习成绩下滑，我多次与他谈心，了解他的内心想法，并与家长沟通，建议家长多关注孩子的心理需求，经过一段时间的努力，该学生逐渐走出了阴影，成绩也有了明显进步。但反思自身，在个别化教育方面还存在落实不到位的问题。由于班级学生人数较多，有时难以兼顾每个学生的个性需求，对优等生的培养缺乏针对性的计划，对中等生的关注不够，导致部分学生的潜力未能得到充分挖掘。此外，在与学生沟通时，有时过于强调教师的权威，未能真正做到换位思考，倾听学生的心声，导致个别学生存在不敢说、不愿说的情况。

四、为人师表层面：注重言传身教，但细节方面仍需加强

教师的一言一行都对学生具有潜移默化的影响。在日常工作中，我注重自身的言行举止，衣着得体，语言文明，在学生面前树立了良好的形象。在课堂教学中，我坚持使用规范的普通话，板书工整，为学生做出表率；在与同事相处中，我团结协作，互相尊重，营造了和谐的工作氛围。然而，在一些细节方面还存在不足之处。例如，有时因工作繁忙，情绪会出现波动，在课堂上可能会表现出不耐烦的情绪；在批改作业时，有时存在粗心大意的情况，出现错批、漏批的现象；在遵守学校规章制度方面，有时存在侥幸心理，认为一些小事无关紧要，如偶尔在办公室使用手机处理私人事务等。这些细节虽然看似微不足道，但却可能对学生产生不良影响，必须引起高度重视。

五、廉洁从教层面：坚守职业道德底线，但对微腐败的警惕性不足

我深知廉洁从教是教师的立身之本，始终严格遵守教师职业道德规范，坚决拒绝家长的宴请和礼品，不利用职务之便谋取私利。在招生、考试、评优等工作中，我坚持公平、公正、公开的原则，不偏袒任何一名学生。然而，在对微腐败的警惕性方面还存在不足。例如，在组织学生参加校外活动时，对活动主办方提供的一些小礼品没有坚决拒绝；在购买教学资料时，对书店给予的折扣没有主动上交学校，而是用于班级活动经费，虽然出发点是好的，但违反了学校的财务制度。此外，在与家长沟通时，有时会接受家长的一些感谢性的小礼物，认为这是人情往来，没有意识到这可能会影响教师的形象。

针对以上存在的问题，我将从以下几个方面进行整改：

一是加强理论学习，提高思想认识。制定个人学习计划，深入学习习近平总书记关于教育的重