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课题：生活中的小设计——趣味文具造型

一、授课年级：六年级

二、课时安排：1课时（40分钟）

三、课型：造型·表现设计·应用

四、教学目标

1.知识与技能：引导学生观察生活中常见文具的造型特点与功能，初步学习运用夸张、变形、拟人等手法进行文具造型设计，尝试用绘画或简易立体制作的方式表现趣味文具。

2.过程与方法：通过欣赏、讨论、比较、实践等环节，激发学生的想象力和创造力，培养学生初步的设计意识和动手能力，学会将创意转化为简单的艺术形象。

3.情感态度与价值观：感受设计与生活的密切联系，体会设计带来的乐趣和美感，培养学生热爱生活、善于观察、乐于创新的精神，增强审美情趣。

五、教学重难点

1.教学重点：引导学生运用夸张、变形、拟人等手法，设计出既美观又实用（或侧重趣味性）的文具造型。

2.教学难点：如何将创意想法通过具体的造型元素（如形状、色彩、细节）生动地表现出来，使设计的文具既有趣味性又具有一定的美感。

六、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含各种有趣的文具设计图片、设计师作品、学生优秀范作）、实物文具（普通的和有设计感的）、绘画工具（水彩笔、油画棒、素描纸等）、简易手工材料（彩泥、废旧纸盒、瓶盖等，可选）、展示板。

2.学生准备：绘画工具（水彩笔、油画棒、铅笔、橡皮、素描纸）、彩色卡纸、剪刀、胶水（根据选择的表现方式准备，若以绘画为主则可简化手工工具）。

七、教学过程

（一）趣味导入，激发兴趣（约5分钟）

1.猜谜导入：师：“同学们，我们来猜个谜语：‘有个好朋友，天天跟我走，笔杆长又长，写字不离手。’打一文具。”（生：铅笔）“‘身穿花衣裳，肚里墨香香，写字和画画，都要请它帮。’打一文具。”（生：钢笔/水彩笔）

2.实物对比：师：“同学们对文具都非常熟悉！它们是我们学习的好帮手。老师这里有几样文具，大家看看，它们有什么不同？”（展示普通铅笔和造型独特的卡通铅笔、普通橡皮和动物形状橡皮）

3.引出课题：师：“这些造型特别的文具是不是更吸引你？其实，生活中很多平凡的小物件，经过巧妙的设计，就能变得既实用又有趣。今天，我们就一起来学习如何设计生活中的小设计——趣味文具造型。”（板书课题）

（二）新知探究，启发创意（约10分钟）

1.欣赏与分析：

*师：“让我们先来欣赏一些有趣的文具设计，看看设计师们是如何让它们变得与众不同的。”（播放课件，展示各种创意文具图片，如：拟人化的动物卷笔刀、造型像小汽车的削笔器、可以拼接的模块化铅笔盒、带有卡通图案的尺子等）

*师：“同学们仔细看看，这些文具设计最吸引你的地方是什么？它们在哪些方面做了特别的设计？”（引导学生从形状、颜色、功能、图案等方面进行讨论）

*学生小组讨论后发言，教师总结：“是的，这些优秀的设计往往在造型上采用了夸张、变形、拟人、仿生等手法；在颜色上鲜艳明快或和谐统一；在功能上更加便捷实用，甚至增加了新的趣味功能；有的还融入了可爱的图案或故事元素。”（板书关键词：造型、颜色、功能、图案）

2.技法点拨：

*造型方法：师：“如果我们要设计一个趣味文具，可以从哪些方面入手改变它的造型呢？”

*拟人化：“比如，给铅笔戴上一顶小帽子，画上眼睛、嘴巴，让它变成一个小矮人，这就是‘拟人’。”（简笔画示范一个拟人化的铅笔）

*仿生：“或者，把橡皮设计成小鱼、小熊的样子，模仿自然界中的生物，这叫‘仿生’。”（简笔画示范一个小鱼形状的橡皮）

*夸张与变形：“我们还可以把文具的某个部分进行夸张放大或缩小变形，让它更有特点。比如，一个超级大笔头的铅笔。”（简笔画示范）

*功能与美观：师：“我们在设计趣味文具时，除了要好看、有趣，还不能忘记它最基本的——？”（生：功能）“对，实用性是第一位的。我们要让设计为功能服务，或者在不影响功能的前提下增加趣味性。”

（三）创作实践，个性表现（约15分钟）

1.任务布置：师：“现在，就请同学们当一回小小设计师，选择你喜欢的一种或几种文具（如铅笔、橡皮、尺子、笔袋、卷笔刀等），运用我们刚才学到的方法，为它设计一个既实用又有趣的新造型。”

2.创作要求：

*主题明确：选择一种或几种文具进行设计。

*造型新颖：大胆运用夸张、变形、拟人、仿生等手法。

*色彩和谐：运用恰当的色彩表现设计。

*兼具实用：考虑文具的基本功能。

*画出设计图：用绘画的方式把你的设计想法清晰地表现出来，可以写上简单的设计说明（如设计特点、功能等）。如果时间允许，也可以用彩泥等材料做简单的立体模型。

3.教师指导：学生创作过程中，教师巡视指导，鼓励学生大胆想象，帮助有困难的学生梳理思路，启发他