学无止境（表格式教学设计）道德与法治统编版五四学制九年级下册.docxVIP

6.1学无止境

教学设计

课题

6.1学无止境

课时安排

1课时

教材分析

本框为九年级下册第六课第一框内容。学生通过学习本框内容一方面，要理解学习压力的产生原因、表现和正确态度，掌握缓解考试压力的具体方法，明白适度压力能激发潜能，过度压力会影响身心;另一方面，要懂得学习是人类进步的动力，是青少年的权利与义务，更是一种生活方式，了解实践学习和终身学习的重要性，学会在生活中主动学习、积极实践，养成适应未来社会的学习习惯。

学情分析

九年级学生进入到备战中考的冲刺阶段，学习压力相较与之前的学习有所增加。同时面对未来的生活，开始进行人生中第一次选择，升学或者就业?高中或者职业技术?学生的焦虑程度较高。这样的心理状态下，会导致对学习价值的疑问，为什么学习?学习的目的是什么?什么时候才是学习的终点?诸多问题接踵而来，但又似乎没有确定的答案。学生生活在思想的纠结中与争斗中。本课时的内容帮助学生澄清一些观点，理顺一些迷茫。

核心

素养目标

政治认同:逐步确立终身学习理念，增强责任感和使命感，积极适应社会发展需求。

道德修养:树立正确的学习观念，坦然面对学习压力，培养积极向上的学习态度。

法治观念:增强自我更新和学以致用的能力，坚持在实践中学习，提升应对挑战的法治意识。

健全人格:养成主动学习、不断探索的习惯，增强心理调适能力，促进人格的全面发展。

责任意识:明确学习是青少年适应未来社会的责任和义务，增强服务社会的责任感。

重点

引导学生理解学习的多重价值，掌握调节学习压力的方法，树立终身学习理念。

难点

将终身学习理念内化为日常行为，在实践中持续学习、服务社会。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

观看视频：跳高冠军邵雨琪

11月19日，第十五届全国运动会田径项目女子跳高决赛在广东广州举行，来自湖北队的“00后”选手邵雨琪以1.90米的成绩夺冠，完成了从上届全运会第八到本届全运会冠军的华丽蜕变，加上2025年全国锦标赛、冠军赛，她成功包揽年度三大国内室外赛冠军。

引入课题:6.1《学无止境》

思考问题，教师鼓励学生积极参与。

帮助学生思考学无止境。

讲授新课

目标导学一：积极面对当下的学习

(一)学习压力产生的原因

(PPT图片+材料呈现)

高三冲刺阶段，邵雨琪的跳高成绩早已达标清华招录标准，但长期外出比赛让她落下大量文化课。一次模考的数学考场里，她刚做完选择填空，遇到一道曾经练过的立体几何题，却突然大脑一片空白，手心瞬间冒出冷汗，心慌得连呼吸都变得急促，只能暂时跳过这道题，可后续做题时。会不会考不上的担忧总是出现在她的脑海里……

思考：1.高三的邵雨琪为什么会出现大脑空白、手心冒汗?

2.初三的你，有哪些学习压力?

3.为何会有这些学习压力?

教师总结①升入九年级，我们除了学习新的知识，还要对以往学习进行总结梳理，这对我们的学习方法、学习能力和学习品质提出了更高的要求。

②在这个阶段，我们还要迎接升学、就业的挑战。

（二）如何积极面对当下的学习压力？

(PPT图片+材料呈现)

适度的学习压力可以激发人的干劲和潜能，提高学习效率；而过度的学习压力又会使人陷入焦虑，影响身心健康，影响学习效率和已有水平的发挥。

教师总结①我们要高度重视、积极投入，尤其要正确面对可能出现的困难和压力，调整心态，完成学习任务。

②有一些学习压力，感到担心、紧张、焦虑，是一种正常心理现象，我们要坦然面对。

（三）为什么学习应该成为一种生活方式？

(PPT图片+材料呈现)

在2020年的清华“大考”中，邵雨琪以体育专项测试第一和文化课成绩高出录取线一百多分的傲人成绩，考入清华大学经管学院本科，现已顺利升入研究生阶段。她的日常安排紧凑而充实：清晨6点，她便开始进行爆发力训练；上午，她专注于专业课的学习；下午，则投入到田径训练中；夜幕降临时，她仍在挑灯夜战，完成作业与论文。她以自己的实际行动证明，体育竞技的巅峰与学术研究的殿堂可以相得益彰。

在邵雨琪的身上，我们可以看到学习已经成为了她的一种生活方式。

教师总结：①对人类：人类正是通过学习来增长知识、提高本领，并在创新中不断进步的。

②对青少年：学习对青少年来说既是权利，也是责任和义务，更是适应未来社会需要所必备的一种能力。

目标导学二：在实践中学习

（四）为什么要在实践中学习？

(PPT图片+材料呈现)

材料：“共和国勋章”获得者、“杂交水稻之父”袁隆平先生经常说，电脑里长不出水稻，书本里也长不出水稻，要种出好水稻必须得下田。

下田，是他对年轻人的第一位要求，也是他自己一辈子的追求。这位“看上去更像农民”的科学家，“不在家，就在试验田；不在试验田，就在去试验田的路上”，“只要田里有稻子，我每天都要下田的”。

思考：袁隆平的故事告诉我们一个什么道理？

教师总结：①实践出真知。在实