《分数的初步认识》教学设计.docVIP

PAGE

PAGE1

高效课堂教学设计

高效课堂教学设计

《分数的初步认识》教学设计

姓名：朱宏涛

年级：四年级

科目：数学

电话单位：舞阳县文峰乡张集小学

分数的初步认识

【课标内容】

2022版新课标指出：新课标要求，分数的初步认识属于数与代数中数与运算这一领域。数与代数这一领域有两个主题，数与运算，数量关系。数与运算包括整数、小数和分数的认识及其四则运算，数的认识重点理解数是对数量的抽象，感悟数的概念本质上的一致性，形成数感和符号意识。【设计理念】

《数学课程标准》指出：动手实践，自主探究和合作交流是学生学习数学的重要方法。结合具体情境认识分数，感悟分数单位。学业要求：能直观描述分数，能比较简单分数的大小，形成数感、符号意识。

【教材分析】

教材分了两个层次：基于对教学内容的分析、对学情的研判，结合学生年龄特征和心理特点，本课的教学目标我是这样来设置的。知识与技能：初步认识几分之一，知道分数各部分名称，能正确地读写分数。过程与方法：通过直观演示、操作、观察，小组合作等学习活动，理解分数的意义。情感态度与价值观：体会分数在生活中的价值，获得运用知识解决问题的成功体验，激发数学学习兴趣。本课的教学重点：认识几分之一，初步建立起分数的概念。教学难点：能够借助具体的实例说一说分数的意义，正确读、写分数。

【学情分析】

这阶段的学生的思维水平正处于形象思维到抽象思维的过渡期，求知欲望强及好奇心极强，学生的生活经验及知识的运用，无论是广度还是深度都有了显著的变化，同时学习活动的游戏性特征减少，学习过程的组织性、认知过程的规范性、严谨性更强。教学中运用直观的教学手段，注意调动学生的积极性，使学生各种感官协同活动。教学中让学生做到在观察中思考，在思考中操作。

【教学目标】

知识与技能：初步认识几分之一，知道分数各部分名称，能正确地读写分数。

过程与方法：通过直观演示、操作、观察，小组合作等学习活动，理解分数的意义。

情感态度与价值观：体会分数在生活中的价值，获得运用知识解决问题的成功体验，激发数学学习兴趣。

【教学重点】

认识几分之一，初步建立起分数的概念。

【教学难点】

认识几分之一，能够借助具体的实例说一说分数的意义，正确读、写分数。

【教学方法】

情景教学法、观察法、操作法、合作学习法。

【教学时间】

一课时

【教学准备】

多媒体教学课件，长方形正方形纸若干张。

【教学过程】

一、?情境导入（大屏幕出示主题图）

师：同学们，这是一幅风景优美的图画，认真观察，你得到了什么信息？（指名回答）

师：细心的你一定还会发现，无论是切西瓜，还是切月饼，还有折纸等，都是怎样分的？（平均分的）

师：怎样表示平均分中的任意一份或几份呢？现在我们就一起认识分数吧！

二、探究新知

（一）、认识几分之一

1、出示（1）中秋节那天，狗妈妈给狗哥哥和狗弟弟买到了４个月饼。狗哥哥说：“我要吃３个。”狗弟弟说：“不行，我们应该一样多。”

你说它们应该怎么分？每只狗分到（）个。

（指名回答）

出示（2）第二天，狗妈妈又买来２个月饼，每只狗平均分（）个。

（指名回答）

出示（3）第三天，狗妈妈只买到了１月饼。两只狗着急了，这可怎么分呢？你会分吗？每只狗平均分到（）个。

（指名回答）半个

师：半个如果用分数表示是多少呢？

2、通过二分之一学习分数的读写及各部分名称

（1）.问：谁会读这个分数？?（如果学生答不出，教师可示范读。）

??你们发现在读和写分数的时候有没有按一定的顺序？（从下往上）大家一起来读。

（2）.学习各部分名称

分数由几部分组成？你能帮它们各起一个名字吗？（教师形象地介绍分数各部分名称并板书）

（3）.谁还能写出几个其他的分数?

师：我们能写出无数个分数。像二分之一，四分之一这样的数都是分数。??

3、说一说下面哪些图形的阴影部分是原图的二分之一？哪些不是？说出理由。

4、教学四分之一的读法、写法、意义

5、辨一辨下面哪个图里的涂色部分是四分之一

（二）、折一折、画一画：折出一个正方形的四分之一

（１）学生动手

（２）小组交流?把自己折的和小组里的同学交流一下，自己和别人的一样吗？

（３）学生汇报成果。（教师相机用课件出示几种折法）

（４）你知道了什么？发现了什么？（只要是平均分就可以，而且有不同的折法。）

（三）、师出示一个长方形平均分成5份的情况

三、分子是1的分数的大小。

轻松一刻，出示：小猴子和小猪在一次吃西瓜的时候，也想用我们今天学习的分数，它们都想吃的多．小猴子想：“我要吃这个西瓜的。”小猪想：“我肚皮大，吃的多，要吃这个西瓜的。”它们俩谁吃的多？为什么

你能从这些图中发现规律吗？

同样大的物体，平均分的份数越多，得到的一份就越少。