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二年级数学下册教案教学设计案例

一、教学内容

人教版小学数学二年级下册《除法的初步认识》第一课时（平均分）。

二、教学目标

1.知识与技能：使学生在具体情境中理解“平均分”的含义，初步建立平均分的概念；通过动手操作，学会把一些物品按指定的份数平均分，或按每几个一份平均分，感知平均分的两种不同情况。

2.过程与方法：引导学生经历“实际操作—语言描述—抽象概括”的过程，体验平均分的过程和方法，培养学生动手操作能力、语言表达能力和初步的逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：在探究平均分的活动中，感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣，体验与同学合作交流解决问题的乐趣，养成认真观察、独立思考的好习惯。

三、教学重难点

*教学重点：理解“平均分”的含义，掌握平均分的方法。

*教学难点：理解平均分的两种情况（按份数分和按每份个数分）的内在联系，以及如何用语言准确描述平均分的过程和结果。

四、教学准备

教师：多媒体课件、磁性黑板、小圆片（或小棒）若干、水果图片等。

学生：每人准备小圆片（或小棒）若干、练习本、铅笔。

五、教学过程

（一）创设情境，初步感知“平均分”

1.故事导入，激发兴趣：

师：春天来了，小动物们要开联欢会啦！小熊准备了一些好吃的来招待朋友。看，它买了一些糖果（课件出示6颗糖果图片）。它想分给它的好朋友小猪和小狗，怎样分才好呢？小朋友们，你们能帮小熊想一想吗？

（引导学生自由发言，可能会出现不同的分法，如：1和5，2和4，3和3。）

2.对比分析，引出“平均分”：

师：小朋友们想出了这么多分发。我们来看看这几种分法，（指着1和5）这种分法，小猪1颗，小狗5颗，小狗会不会有意见呀？（会）（指着2和4）这种呢？（也可能会）那（指着3和3）这种分法，小猪3颗，小狗也3颗，它们分到的糖果怎么样？（一样多、同样多）

师：对啦，像这样，每份分得“同样多”，在数学上我们叫做“平均分”。（板书课题：平均分）今天我们就一起来学习“平均分”。

（二）动手操作，探究“平均分”的方法

1.教学“按指定份数平均分”：

*情境再现，明确要求：

师：小熊听了大家的建议，决定把这6颗糖果平均分给小猪和小狗，也就是平均分成几份？（2份）每份几颗呢？

*动手操作，体验过程：

师：请小朋友们拿出自己的学具小圆片，代替糖果，也来分一分。请你把6个小圆片平均分成2份，看看每份有几个。分完后和同桌说一说你是怎么分的。

（学生动手操作，教师巡视指导，关注学生不同的分法，如一个一个地分，两个两个地分等。）

*交流汇报，展示方法：

师：谁愿意把你的分法展示给大家看？（请几位学生上台演示，边演示边说分的过程。）

师：刚才这几位小朋友虽然分的过程可能不一样，但最后每份都是几个呀？（3个）所以，把6颗糖果平均分成2份，每份是3颗。

*及时巩固，加深理解：

师：如果小熊还有8块饼干，想平均分给4个好朋友，每个好朋友可以分到几块呢？请你用小圆片分一分，再和同桌说说你是怎么分的，结果是多少。

（学生操作后汇报，教师引导规范表述：把8块饼干平均分成4份，每份是2块。）

2.教学“按每几个一份平均分”：

*新的问题，引发思考：

师：小熊的好朋友小猫也来了，它带来了12条小鱼干，想每2条装一袋，送给参加联欢会的小动物们，大家说可以装几袋呢？

*动手操作，感知另一种分法：

师：这个问题和刚才的一样吗？（不一样）刚才是知道分成几份，求每份多少。现在是知道每袋2条，也就是每份2个，求可以分成几份。请小朋友们用小圆片代替小鱼干，每2个放一堆，看看能放几堆？

（学生动手操作，教师巡视。）

*交流分享，理解含义：

师：谁来说说你是怎么分的？结果怎么样？

（引导学生表述：每2个一份，12个小圆片可以分成6份。）

师：所以，12条小鱼干，每2条装一袋，可以装6袋。

*对比小结，明晰概念：

师：我们刚才学习了两种平均分的情况，一种是“平均分成几份，求每份是多少”，另一种是“每几个一份，求可以分成几份”。虽然分法不同，但它们都有一个共同点，是什么呀？（每份分得同样多）

（三）巩固练习，深化理解

1.基础练习（判断是否平均分）：

课件出示几组图片（如：○○○○○；△△△△△△；□□□□□□），让学生判断哪些是平均分，哪些不是，并说明理由。

2.圈一圈，填一填：

*教材做一做：把10个面包平均分成5份，每份有（）个面包。（学生独立完成，集体订正。）

*把15个苹果，每5个放一盘，可以放（）盘。（学生独立完成，集体订正。）

3.连一连（找朋友）：

课件出示一些平均分的结果，如“平均分成3份，每份4个”，与对应的图片或算式（图片形式）连线。

4.拓展思考：

师：有一些桃