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一年级数学上册教学计划

一、指导思想

本册教材的教学，将始终坚持以《义务教育数学课程标准》为指导，立足一年级学生的认知特点和身心发展规律，注重数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的数学思维和良好学习习惯。教学过程中，将突出“以学生发展为本”的理念，引导学生主动参与数学活动，经历知识的形成过程，感受数学的魅力与价值，为后续学习奠定坚实的基础。

二、学情分析

一年级新生刚从幼儿园过渡到小学，他们对新的学习环境充满好奇，但也面临着学习习惯、课堂常规、知识储备等方面的挑战。大部分学生在幼儿园阶段接触过一些粗浅的数学知识，如10以内的点数、简单的形状认知等，但系统性和规范性不足。他们的注意力持续时间较短，容易被生动有趣的事物吸引，思维方式以具体形象思维为主。因此，教学中需要创设生动有趣的学习情境，多采用直观教学手段和游戏化的教学方式，同时注重培养学生倾听、思考、表达、合作等基本学习习惯，帮助他们顺利完成从幼儿园到小学的过渡。

三、教材分析

本册教材是学生学习数学的起始阶段，内容的选取和编排充分考虑了低年级学生的年龄特点和认知规律。主要内容包括：准备课（数一数、比多少），位置（上下、前后、左右），1-5的认识和加减法，认识图形（一），6-10的认识和加减法，11-20各数的认识，数学乐园，20以内的进位加法，总复习。

教材具有以下特点：

1.注重情境创设与生活联系：将数学知识融入学生熟悉的生活情境中，如校园、家庭、游乐场等，让学生感受数学源于生活、用于生活。

2.突出动手操作与体验感悟：安排了大量的动手操作活动，如摆小棒、拨计数器、拼图形等，鼓励学生在“做数学”的过程中理解概念、掌握方法。

3.循序渐进，螺旋上升：知识点的安排遵循由易到难、由具体到抽象的原则，如数的认识从1-5到6-10再到11-20，计算从10以内加减法到20以内进位加法，逐步提升难度。

4.关注数学思想方法的渗透：如分类思想、数形结合思想、转化思想（如“凑十法”）等，为学生后续学习打下思维基础。

5.体现评价的激励性与发展性：教材中安排了“你知道吗？”“成长小档案”等栏目，鼓励学生探索，记录学生进步。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、写0-20各数。

2.初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分的名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。

3.初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。

4.认识符号“=”“＞”“＜”，会使用这些符号表示数的大小。

5.直观认识长方体、正方体、圆柱、球。

6.初步了解位置方向，知道上下、前后、左右。

7.初步了解分类的方法，会进行简单的分类。

（二）过程与方法

1.经历从实际情境中抽象出数的过程，体验数与生活的联系。

2.经历探索10以内加减法和20以内进位加法计算方法的过程，体验算法的多样性，并能选择适合自己的方法进行计算。

3.在解决简单实际问题的过程中，初步学会有条理地思考，了解同一问题可以有不同的解决方法。

4.通过观察、操作、归纳等数学活动，体验数学思考的过程，感受数学的严谨性。

（三）情感态度与价值观

1.感受数学与生活的密切联系，体验学习数学的乐趣，培养学习数学的兴趣和信心。

2.在数学学习活动中，获得成功的体验，培养克服困难的意志。

3.养成认真倾听、积极思考、乐于表达、规范书写等良好的学习习惯。

4.培养初步的合作意识和探究精神。

五、教学重点与难点

教学重点：

1.20以内数的认识和读写。

2.10以内的加减法和20以内的进位加法。

3.初步建立数感和符号意识，理解加减法的意义。

教学难点：

1.10以内数的分与合及其应用。

2.20以内进位加法的算理（如“凑十法”）及应用。

3.理解和运用所学知识解决简单的实际问题。

4.良好学习习惯的培养。

六、教学措施

1.创设生动有趣的学习情境：利用故事、游戏、儿歌、多媒体课件等多种形式，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性。例如，在教学数的认识时，可以创设“动物乐园”的情境；在教学加减法时，可以创设“分水果”“小松鼠采松果”等情境。

2.加强直观教学和动手操作：充分利用学具（小棒、计数器、图形卡片等）和教具，让学生通过看一看、摸一摸、摆一摆、拼一拼等活动，丰富感性认识，帮助理解数学概念和算理。例如，教学“凑十法”时，让学生用小棒摆一摆，直观感受“凑十”的过程。

3.注重引导学生主动参与：改变“教师讲，学生听”的传统模式，多采用启发式、讨论式教学，鼓励学生大胆提问、积极思考、主动表达