沪教版小学数学一年级下册《上中下左中右》教学设计.docxVIP

沪教版小学数学一年级下册《上中下左中右》教学设计

一、教学内容

沪教版小学数学一年级下册《上中下左中右》

二、教学目标

1.使学生在具体的生活情境中，初步认识“上、中、下”和“左、中、右”的基本含义，能够辨别物体所处的这六个方位，并能用这些方位词描述物体的相对位置。

2.引导学生经历观察、操作、描述等数学活动，培养初步的空间观念和语言表达能力。

3.感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，培养积极参与数学活动的态度。

三、教学重难点

1.教学重点：认识并理解“上、中、下”“左、中、右”的含义，能准确运用这些方位词描述物体的位置。

2.教学难点：在具体情境中，准确判断和描述物体的相对位置，理解方位的相对性。

四、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含教室场景图、书架图、小动物排队图、生活中含有方位的图片等）、实物教具（如三层书架模型、玩具小动物、不同颜色的图片卡片等）。

2.学生准备：每人一套简单的学具（如不同颜色的小方块或自己喜欢的小玩具）。

五、教法学法

1.教法：情境教学法、直观演示法、游戏教学法、启发式提问法。

2.学法：观察法、操作法、合作交流法、体验感悟法。

六、教学过程

（一）创设情境，激发兴趣

1.谈话导入：小朋友们，你们喜欢自己的教室吗？我们的教室里有很多东西，比如黑板、讲台、课桌椅，它们都在不同的位置上。今天，我们就一起来学习如何描述它们的位置，认识几个表示位置的新朋友。（板书课题：上中下左中右）

2.课件出示教室场景图：瞧，这是我们熟悉的教室一角，你们能说说图中有什么吗？它们分别在哪里呢？（引导学生自由发言，初步感知位置的不同）

（二）探究新知，认识方位

1.认识“上、中、下”

*课件出示书架图（三层）：老师这里有一个书架，上面放了很多书。请小朋友们仔细看看，这些书是怎样摆放的？

*引导观察：书架一共有几层？（三层）最上面一层我们叫它“上层”，中间一层叫“中层”，最下面一层叫“下层”。

*具体指认：

*师：谁能指着图说一说，哪一层是上层？哪一层是中层？哪一层是下层？

*师：（出示具体图书图片，如童话书在最上面）这本童话书在书架的哪一层？（上层）可以说“童话书在书架的上面”。

*（同理，在中层和下层分别放置不同的物品，如故事书、漫画书）请小朋友们像老师这样说一说：故事书在书架的（中间），漫画书在书架的（下面）。

*巩固理解：

*同桌互说：请你和同桌互相说一说，书架的上、中、下层分别放了什么？

*动手操作：请小朋友们拿出自己的学具，把一个红色的方块放在桌子的上面，一个黄色的方块放在桌子的中间（可以提示放在桌面上），一个蓝色的方块放在桌子的下面（如桌肚里）。然后和同桌说说你是怎么放的。

*联系生活：在我们的生活中，还有哪些东西可以用上、中、下来描述它们的位置呢？（如：天花板在上面，地板在下面，我们坐在中间；冰箱里的食物，上层放什么，中层放什么，下层放什么等）

2.认识“左、中、右”

*过渡：我们认识了表示上下位置的“上、中、下”，那表示左右位置的词又是什么呢？

*辨别左右手：

*师：小朋友们，我们都有两只手，哪只是左手？哪只是右手？（学生自由举手）

*互动游戏：伸出你的左手挥一挥，伸出你的右手拍拍肩。（通过动作强化对左右手的认识）

*师：一般情况下，我们写字的手是右手（个别左撇子学生可特殊说明，但统一以多数学生为准进行教学）。确定了右手，另一边就是左手。

*认识“左、中、右”：

*课件出示一排小动物（如：小狗、小猫、小兔三只小动物并排站着）：看，小动物们排着整齐的队伍来了。它们是怎么站的？

*明确参照：我们一般面对小动物来看它们的左右。以我们观察者的角度，最左边的是谁？（小狗）它在小猫的哪一边？（左边）最右边的是谁？（小兔）它在小猫的哪一边？（右边）小猫在小狗和小兔的哪里呢？（中间）

*小结：所以，在一排物体中，我们可以说它们分别在左边、中间、右边。

*具体描述：

*师：小狗在小猫的（左边），小兔在小猫的（右边），小猫在（中间）。

*变换位置：如果老师把小兔换到最左边，小狗换到最右边，现在谁在左边？谁在中间？谁在右边？（引导学生再次描述）

*动手操作与体验：

*摆一摆：请小朋友们拿出三个不同的学具，在桌面上摆成一排。说一说，从你的角度看，哪个在左边，哪个在中间，哪个在右边？

*找一找：在我们的课桌上，你的左边有什么？右边有什么？你坐在教室的哪一排，你的左边是谁，右边是谁？（提醒学生，说左右时，要明确是相对于哪个物体或哪个人来说的）

（三）巩固练习，深化理解

1.看图说一说（课件）

*出示多层多排的