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北师大版小学数学四年级上册教学计划及进度安排

为顺利开展本学期四年级上册数学教学工作，全面提升教学质量，帮助学生扎实掌握数学基础知识与基本技能，培养数学思维能力和问题解决能力，特制定本教学计划。本计划依据《义务教育数学课程标准》要求，结合新版北师大版教材特点及四年级学生认知发展实际情况编制。

一、教材分析

本册教材在内容编排上，继续延续了北师大版教材一贯的“情境+问题串”特色，注重从学生熟悉的生活情境或有趣的数学活动出发，引导学生在解决问题的过程中主动建构知识。

主要内容包括：

1.认识更大的数：在万以内数的认识基础上，进一步学习亿以内数的读写、大小比较及改写，培养数感。

2.线与角：认识直线、射线、线段，以及平行与相交（包括垂直）的位置关系；认识角的度量单位，会用量角器量角和画指定度数的角。

3.乘法：学习三位数乘两位数的笔算方法，探索积的变化规律，解决相关的实际问题。

4.运算律：探索并理解加法交换律、结合律，乘法交换律、结合律和分配律，能运用运算律进行简便运算。

5.方向与位置：能根据方向和距离确定物体的位置，能描述简单的路线图。

6.除法：学习除数是两位数的除法笔算方法，探索商不变的规律，解决相关的实际问题。

7.生活中的负数：初步认识正负数，了解其意义，会用正负数表示日常生活中具有相反意义的量。

8.可能性：感受简单随机现象，能列出简单随机现象中所有可能发生的结果，能对一些简单随机现象发生的可能性大小作出定性描述。

教材特点：

*注重情境创设与问题驱动：通过多样化的情境激发学生学习兴趣，以问题串引导学生逐步深入思考。

*强调动手操作与主动探究：安排了大量的“做一做”“试一试”“练一练”等活动，鼓励学生在实践中学习和理解数学。

*关注知识的形成过程：引导学生经历观察、实验、猜测、推理、交流、反思等数学活动过程。

*体现数学与生活的密切联系：选取生活中的素材，让学生体会数学的应用价值。

*重视数学思想方法的渗透：如数形结合、转化、归纳、推理等思想方法。

二、学情分析

四年级学生已经具备一定的数学学习基础和初步的数学思维能力。他们对具体、形象的事物更感兴趣，抽象思维能力正在发展中。大部分学生学习态度端正，能够积极参与课堂活动，但个体差异依然存在：

*优势方面：学生经过三年的学习，已掌握了整数的四则运算（两步以内），对空间与图形、统计与概率等领域的知识有初步接触，具备一定的观察、比较、分析和简单推理能力。部分学生对数学学习抱有浓厚兴趣，乐于思考和表达。

*不足方面：部分学生数学基础相对薄弱，计算的准确性和速度有待提高；在运用所学知识解决实际问题时，思路不够开阔，灵活性不足；良好的数学学习习惯（如认真审题、仔细验算、规范书写）尚未完全养成。此外，学生在抽象逻辑思维的深度和广度上仍需加强，特别是对于较复杂的概念和方法，理解和掌握可能存在困难。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.经历从具体情境中抽象出数的过程，认识万级、亿级的数，了解十进制计数法，会用“万”“亿”为单位表示大数，能比较大数的大小。

2.结合生活情境，认识线段、射线和直线，认识平面上两条直线的平行和相交（包括垂直）关系；会用量角器量指定角的度数，会画指定度数的角，会用三角尺画一些特殊度数的角。

3.结合具体情境，探索并掌握三位数乘两位数的计算方法，能正确进行计算，并能运用所学知识解决一些实际问题。

4.探索并理解加法和乘法的运算律，能运用运算律进行一些简便运算。

5.能根据方向和距离确定物体的位置，能描述简单的路线图。

6.探索并掌握除数是两位数的除法的计算方法，能正确进行计算，并能运用所学知识解决一些实际问题。

7.初步认识负数，了解负数的意义，会用负数表示日常生活中的一些量。

8.体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，能列出简单事件所有可能发生的结果，能对一些简单事件发生的可能性作出描述。

（二）过程与方法

1.经历观察、操作、实验、推理、交流等数学活动，体验数学问题的探索性和挑战性，感受数学思考过程的条理性和数学结论的确定性。

2.在解决问题的过程中，学会分析问题，能运用画图、列表等策略帮助理解题意、解决问题。

3.培养初步的抽象、概括、推理能力和运用所学知识解决实际问题的能力。

4.能主动参与合作与交流，乐于表达自己的想法，学会与他人合作。

（三）情感态度与价值观

1.感受数学与生活的密切联系，体验数学在生活中的应用价值，培养学习数学的兴趣。

2.在数学学习活动中获得成功的体验，培养自信心。

3.养成认真计算、仔细检查、规范书写的良好学习习惯。

4.初步形成质疑和独立思考的习惯，培养勇于探索、敢于创新的精神。

四、