七级上册四单元诫子书教学设计.pdfVIP

16.诫子书

一、教学目标

1.反复朗读，理解课文内容。

2.体会作者深切的教子之心。

3.能有感情地背诵本文。

二、教学重难点

体会作者深切的教子之心。

三、教法、学法设想：

1.朗读法、讨、点拨法、品读法等。

四、教学

1

五、教学过程

（一）新课导入

诸葛亮，字号卧龙，琅琊人。三国时期著名的、家。官至丞相。这篇《诫子书》是

诸葛亮54岁时写给他8岁儿子诸葛瞻的一封书信。（板书课题：诫子书）

文言文重在读，今天我们就以读为主，按以下四步来进行，这也是我们的学习目标，即：朗读（体会

情味）——译读（理解内容）——品读（美点赏析）——背读（积累语言）（板书学习目标）。

（二）朗读课文

1.范读。

2.学生自由朗读。

要求：①读得流畅、自然。发音准确清晰，不增字，不减字，不重复。②读得有韵味，可以

带点古人的味道，注意语调的轻重，语速的快慢。

3.个别学生朗读，全班齐读。注意体会作者深切的教子之心。

（三）译读课文

1.学生根据自己的理解，结合注释，小组讨论。

2.学生口译本文（一人翻译一句，相机指导）。

(1)有道德修养的人，他们是这样进行的:（夫君子之行）

(2)他们以静心警醒来使自己。（静以修身）

(3)以俭朴节约财物来培养自己的高尚品德。（俭以养德）

(4)除了清心寡欲、淡泊名利，没有其他办法能够使自己的志向明确清晰、坚定不移。（非淡泊无以

明志）

(5)除了平和清静，安定安宁，没有其他办法能够使自己为实现远大理想而长期刻苦学习。（非宁静

无以致远）

(6)要想学得真知，必须生活安定，使身心在宁静中专心研究探讨。（夫学须静也）

(7)人们的才能必须从不断的学习之中积累。（才须学也）

(8)除了下苦习，没有其它办法能够使自己的才干得到增长、广博与发扬。（非学无以广才）

(9)除了意志坚定不移，没有其它办法能够使自己的学业有所进、有所成。（非志无以成学）

(10)享乐、怠惰散漫就不能够勉励心志使精神振作发奋向上。（韬慢则不能励精）

(11)轻险冒进、妄为急躁就不能够陶冶生性使品德节操高尚。（险躁则不能治性）

(12)如果年华虚度，任随岁月而流逝，意志一天天任随时间而消磨，（年与时驰，意与日去）

(13)就会像衰老的树叶般一片片凋落成灰，变成无用之人，（遂成枯落）

(14)这样的人对社会没有一点用处，大多不能够融入于社会，（多不接世）

(15)只能够悲伤地困守在自己穷家破舍之中，空虚叹息，（悲守穷庐）

(16)等到将来那时知道要悔过、改过，却怎么也来不及了。（将复何及）

（四）品读课文

诫子书》流传至今已1700余年，是修身立志的名篇。全文只有短短86字，但却写得很好。下面我们

就一起来品一品本文的美点有哪些。

请以“本文好在。是。”的句式来回答。（学生举手回答）

例如：

本文好在鲜明。作者通过本文劝勉儿子要勤学立志，修身养性。它告诉我们做人要学会淡泊和宁

静，不能急功近利。这对我们非常具有教育意义。

本文好在音韵和谐。文章只有6句话，以对偶句和四字句为主，读来朗朗上口。例如前5句：“静以修

身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”“学须静也，才须学也。非学无以广才，非志无以

成学。韬慢则不能励精，险躁则不能治性。”均为对偶句。最后一句“年与时驰，意与日去，遂成枯落，多

不接世，悲守穷庐，将复何及。”均为四字句。当我们放声吟诵时，就能感受到文句的节奏之美，音调的抑

扬之美，以及由它们所形成的舒缓平稳之美。

本文好在结尾写得形象生动。“遂成枯落，多不接世”句作者运用比喻的修辞手法，把无所作为的人

比喻为枯枝败叶，对社会没有任何用处。“悲守穷庐，将复何及”句作者采用手法，揭示了不懂勤

学立志，修身养性的人的结局，说他们只能够悲伤地困守在自己的穷家破舍之中，空虚叹息，又有什么用

呢？。