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二年级语文上册《语文园地八》教案

好的，作为一名资深文章作者，我很乐意为您撰写这份《语文园地八》的教案。

一、教学目标

1.知识与技能：

*引导学生发现汉字构字规律，通过熟字加偏旁的方法认识“观、呼”等生字，拓展识字途径，培养识字能力。

*能够正确、规范地书写“园、因”等字，注意全包围结构汉字的书写规则。

*积累四字词语，理解词语大意，并尝试运用。

*学习“的、地、得”的初步用法，能根据语境正确选择填空。

*正确、流利、有感情地朗读古诗《风》，大致理解诗意，激发对古诗的热爱。

*阅读短文《称赞》，感受称赞的美好，培养乐于称赞他人的习惯。

2.过程与方法：

*通过自主观察、小组讨论、合作探究等方式，引导学生主动发现汉字规律和词语特点。

*创设具体语境，引导学生在实践中体会“的、地、得”的用法。

*采用多种形式的朗读，如指名读、齐读、赛读等，加深对古诗和短文的理解。

3.情感态度与价值观：

*感受汉字的趣味，培养主动识字的兴趣。

*体会语言文字的魅力，激发学习语文的热情。

*在阅读和生活中学会欣赏他人，体验称赞带来的快乐。

二、教学重难点

1.重点：

*认识本课生字，掌握全包围结构汉字的书写规则。

*积累词语，学习“的、地、得”的初步用法。

*朗读古诗，理解大意。

2.难点：

*“的、地、得”的正确运用。

*理解古诗《风》所描绘的景象和蕴含的力量。

三、教学准备

1.多媒体课件（包含生字、词语、图片、古诗动画或配乐等）。

2.生字卡片、词语卡片。

3.学生练习本、铅笔、橡皮。

四、教学课时

建议2课时

五、教学过程

第一课时

(一)激趣导入，开启语文园地之旅

1.师：同学们，经过一个单元的学习，我们又来到了语文园地。今天，语文园地的小主人想邀请我们一起去探索汉字的奥秘，感受语言的魅力。大家有信心接受挑战吗？

2.板书课题：语文园地八

(二)识字加油站：发现规律，趣味识字

1.出示“识字加油站”中的生字：观、呼、忙、如、园、灯。

*师：请同学们仔细观察这些字，看看它们有什么共同的特点？（引导学生发现这些字都是由熟字加偏旁组成的）

*小组合作：找出这些字是由哪些熟字加上什么偏旁组成的。

*汇报交流，教师相机板书，并强调偏旁的名称和意义。

如：“又”加“见”是“观”（观看）；“口”加“乎”是“呼”（呼唤）。

2.认读生字：

*指名读、开火车读、齐读。

*给生字组词，巩固认读。

3.拓展延伸：

*师：我们还学过哪些字也是用熟字加偏旁的方法认识的？（鼓励学生举例，如“清、晴、情”等）

*小结：这种熟字加偏旁的方法是我们识字的好帮手，希望同学们平时多观察、多思考，认识更多的汉字朋友。

(三)字词句运用（第一部分：学写字）

1.出示要求书写的字：园、因、为、脸。

*师：今天我们要学习写这几个字，先看看“园”和“因”，它们是什么结构的字？（全包围结构）

2.指导书写“园”和“因”：

*观察字形：这两个字外面都有一个“囗”（国字框），像不像一个大口框把里面的部分围起来了？

*讲解书写规则：写全包围结构的字，要注意“先外后内再封口”。

*师范写“园”：

*第一笔“竖”，要直。

*第二笔“横折”，折角要明显。

*里面的“元”字要写得匀称，不要太满，也不要太小。

*最后一笔“横”，要封口，写平稳。

*学生书空，描红，然后在田字格中练习书写2-3个。教师巡视指导，纠正不良书写姿势。

*用同样的方法指导书写“因”。比较“园”和“因”，它们的国字框大小和里面部分的写法有什么不同？

3.指导书写“为”和“脸”：

*“为”：独体字，注意笔顺和笔画在田字格中的位置。（点、撇、横折钩、点）

*“脸”：左右结构，左窄右宽。“月”字旁的撇要变成竖撇。右边“佥”的写法要注意。

*师范写，学生练习。

4.展示学生书写作品，进行评价和鼓励。

(四)字词句运用（第二部分：词语积累与运用）

1.出示词语：

神气极了可怕极了高兴极了

荡来荡去跑来跑去飞来飞去

立刻喊起来立刻欢呼起来立刻站起来

2.朗读词语：

*师范读，学生跟读。

*指名读，纠正读音。

*分组读，男女生比赛读。

3.理解词语：

*师：“神气极了”是什么意思？谁能做个神气的表情给大家看看？（引导学生结合生活经验理解词语）

*引导学生发现每一组词语的特点：

第一组：“XX极了”，表示程度很深。

第二组：“X来X去”，表示动作的重复。

第三组：“立刻XX起来”，表示马上