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让经典的种子在童心中生根发芽——小学语文经典诵读之我见

尊敬的各位老师，亲爱的同学们：

大家好！

今天，我们相聚在这里，共同探讨一个关乎我们民族未来、关乎孩子们成长的重要话题——小学语文经典诵读。当我们翻开那些泛黄的书页，吟咏那些流传千古的篇章，仿佛能听到历史的回响，感受到文化的脉动。经典，是民族智慧的结晶，是母语魅力的极致体现。在小学阶段开展经典诵读，不仅仅是知识的传递，更是一种文化的浸润，一种精神的塑造。

一、为何要诵读经典？——经典的价值与意义

谈到经典诵读，我们首先要思考的是：为什么要让孩子们在黄金的童年时代亲近这些古老的文字？

首先，经典诵读是传承文化根脉的重要途径。我们的先辈留下了浩如烟海的文化典籍，从“关关雎鸠，在河之洲”的《诗经》开篇，到“床前明月光，疑是地上霜”的千古绝句，再到“人之初，性本善”的启蒙箴言，这些经典是我们民族的“根”与“魂”。让孩子们从小诵读，就是让他们在最纯真的年纪，与先贤对话，了解我们民族的历史与精神，从而建立文化自信，增强民族认同感。

其次，经典诵读是提升语言素养的有效方法。汉语经典，尤其是古诗词，语言精炼优美，意境深远，节奏鲜明，音韵和谐。孩子们在反复诵读中，潜移默化地就能感受到汉语的声韵之美、对仗之工、炼字之妙。这对于他们积累词汇、培养语感、提升表达能力乃至写作水平，都有着不可估量的作用。许多优秀的文学作品，其语言的根基都深植于经典之中。

再者，经典诵读是涵养品德情操的无形熏陶。经典之中蕴含着丰富的道德伦理、人生哲理。“己所不欲，勿施于人”的处世之道，“谁言寸草心，报得三春晖”的感恩之心，“天下兴亡，匹夫有责”的担当精神……这些道理不是通过枯燥的说教，而是通过一篇篇感人至深的文字，在孩子们心中播下真善美的种子，引导他们明辨是非，学会做人。

最后，经典诵读是培养审美情趣的重要载体。经典作品往往具有极高的艺术价值，或描绘壮丽山河，或抒发真挚情感，或展现深邃思想。孩子们在诵读中，如同欣赏一幅幅精美的画卷，聆听一曲曲动人的乐章，其审美能力、想象力和创造力也会得到自然的滋养和提升。

二、如何引领孩子走进经典的世界？——诵读的方法与路径

经典虽好，但如何让小学生真正乐于接受，而不是视为负担，这需要我们教育者和家长用心思考和引导。

其一，读准字音，读出节奏。这是诵读的基础。对于一些生僻字、多音字，老师要给予准确的指导。更重要的是引导孩子读出经典的节奏和韵律。古诗词有平仄，文言文有语感，散文有气韵。可以通过老师范读、听名家录音、打节拍、拍手唱诵等多种形式，让孩子们在朗朗上口的诵读中感受语言的音乐美。不求一蹴而就，允许孩子在反复练习中逐步掌握。

其二，理解大意，体悟情感。在初步读熟的基础上，可以适当讲解经典的大意，但切忌过度解读和繁琐分析，以免扼杀孩子的兴趣。重点在于引导他们结合自身生活体验，去感受作品中蕴含的情感。是“举头望明月，低头思故乡”的思乡之情，还是“天生我材必有用，千金散尽还复来”的豪情壮志？让孩子们在情感的共鸣中与经典产生连接，这样的记忆才会更加深刻。可以配合讲故事、看图画、情景表演等方式，化抽象为具体，化深奥为浅显。

其三，熟读成诵，化为己有。“书读百遍，其义自见”。对于一些优秀的篇章，鼓励孩子熟读成诵。背诵不是目的，而是过程。在背诵的过程中，经典的语言会内化为孩子自身的语言储备，经典的思想会悄然影响他们的价值观。可以制定合理的诵读计划，利用晨读、课前几分钟等碎片化时间，积少成多，聚沙成塔。

其四，学以致用，浸润心灵。经典的学习不应仅仅停留在书本上，更要引导孩子将所学应用到生活中。比如，看到春天的美景，能想起“草长莺飞二月天”；遇到困难时，能想起“千磨万击还坚劲”。鼓励孩子在日记、作文中恰当运用经典名句，或者开展经典主题的绘画、手抄报、情景剧等活动，让经典真正走进孩子的生活，浸润他们的心灵。

三、家校携手，共沐书香——营造经典诵读的良好氛围

经典诵读的推广，离不开学校和家庭的共同努力。

作为学校，要积极营造浓厚的经典诵读氛围。可以开设专门的诵读课，也可以将经典诵读融入语文课堂教学的各个环节。校园的宣传栏、广播站、文化墙等都可以成为经典文化的展示窗口。定期举办诵读比赛、经典故事会、诗词大会等活动，激发孩子们的参与热情。

作为老师，要成为经典诵读的引领者和示范者。老师自身要有深厚的经典素养，才能更好地指导学生。在教学中，要善于挖掘经典的魅力，用自己的热情去感染学生，用生动的讲解去吸引学生。

作为家长，要成为经典诵读的陪伴者和支持者。可以和孩子一起诵读，共同讨论，分享心得。营造温馨的家庭阅读氛围，让经典成为家庭生活的一部分。多鼓励，少指责，耐心等待孩子在经典的熏陶下慢慢成长。

结语

同学们，老师们，经典如陈年佳酿，历久弥香；诵读如涓涓细流，润物无声。让我们携手并肩，将经典诵读融入日常，让古