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八年级语文诗歌鉴赏教学设计范本

一、教学目标

诗歌鉴赏是初中语文教学的重要组成部分，旨在培养学生的审美情趣、文学素养和语言感悟能力。本教学设计立足于八年级学生的认知特点与学习需求，力求通过系统的引导与实践，使学生初步掌握诗歌鉴赏的基本方法，提升其对古典诗词的理解与鉴赏水平。

（一）知识与技能

1.识记与理解：引导学生积累诗歌的基本知识，如常见意象、基本表现手法（如比喻、拟人、对偶、夸张、借景抒情、情景交融等），了解诗歌朗读的基本要求。

2.分析与鉴赏：初步学会抓住诗歌的关键词句，理解诗歌大意，把握诗歌主旨；能够初步分析诗歌中意象的内涵及常见表现手法的表达效果。

3.表达与运用：能够用简洁、连贯、得体的语言描述自己对诗歌的理解和感受，尝试用一定的鉴赏术语进行口头或书面表达。

（二）过程与方法

1.自主探究：鼓励学生通过反复朗读、独立思考，初步感知诗歌的音韵美、节奏美和意境美。

2.合作学习：组织小组讨论，引导学生在交流碰撞中深化对诗歌的理解，分享鉴赏心得。

3.方法指导：教师通过典型示例，启发学生归纳总结诗歌鉴赏的一般步骤和方法，如“读诗题、知作者、解诗意、品语言、悟情感、赏技巧”等。

4.比较阅读：适当引入主题或风格相近的诗歌进行比较阅读，引导学生发现异同，加深理解。

（三）情感态度与价值观

1.审美体验：引导学生感受诗歌的语言美、意境美和情感美，培养初步的文学鉴赏能力和审美趣味。

2.文化传承：通过对古典诗词的学习，让学生感受中华优秀传统文化的博大精深，增强民族自豪感和文化认同感。

3.情感共鸣：引导学生体会诗人在作品中所蕴含的喜怒哀乐，理解诗人的家国情怀、人生感悟，形成积极健康的人生态度。

二、教学重点与难点

（一）教学重点

1.引导学生学会通过反复朗读，感受诗歌的韵律和情感基调。

2.指导学生抓住诗歌中的关键词句、意象，理解诗歌内容，把握诗人情感。

3.初步掌握常见的诗歌表现手法，并能分析其在具体诗歌中的作用。

（二）教学难点

1.如何引导学生从“字面理解”上升到“意境感悟”，体会诗歌的深层意蕴。

2.如何帮助学生准确把握诗人复杂的情感，并能用恰当的语言表达自己的鉴赏见解。

3.如何将所学的鉴赏方法灵活运用于新的诗歌阅读实践中，形成独立鉴赏能力。

三、教学准备

1.教师准备：

*精选八年级教材内外具有代表性的古典诗词作为教学范例与拓展阅读材料（如唐诗宋词中的经典篇目，兼顾不同题材与风格）。

*制作相关的PPT课件，包含作者简介、写作背景、诗歌原文、重点字词注释、相关图片或音频视频资料等。

*设计课堂讨论问题、练习题及课后拓展作业。

2.学生准备：

*预习指定的诗歌篇目，查阅生字词，初步了解作者及写作背景。

*准备笔记本和笔，用于记录学习心得和疑难问题。

四、教学过程（以某一具体诗歌为例，此处以古典诗词为例进行框架设计，教师可根据所选篇目灵活调整）

（一）导入新课（约5分钟）

*方式一（情境导入）：播放与诗歌主题相关的音乐、图片或短视频，创设情境，激发学生的学习兴趣。例如，鉴赏山水田园诗，可配以清幽的山水画和古典民乐。

*方式二（问题导入）：提出与诗歌内容或主题相关的问题，引发学生思考。例如，“同学们，当你们登高望远时，会有怎样的感受？古代诗人登高时又常常抒发怎样的情怀呢？”

*方式三（回顾导入）：回顾之前学过的同题材或同作者的诗歌，自然过渡到新课。

*设计意图：营造氛围，集中注意力，激发学生对诗歌的探究欲望。

（二）初读感知，疏通文意（约10分钟）

1.朗读指导：

*教师范读：教师以饱满的情感、准确的节奏和语调进行范读，为学生树立榜样。

*学生自由朗读：要求学生读准字音、读通句子，初步感知诗歌的节奏和韵律。

*指名朗读/齐读：检查朗读效果，纠正读音和停顿，强调朗读时的情感投入。

*要点：提醒学生注意诗歌的平仄、押韵，感受其音乐美。

2.疏通字词：

*学生借助课下注释、工具书，自主解决生字词和重点词义。

*小组内交流疑难，互助解决。

*教师针对学生普遍存在的疑问进行点拨和讲解，确保学生理解诗歌字面意思。

*设计意图：通过多种形式的朗读，培养语感；通过自主与合作学习，扫清文字障碍，为深入理解诗歌奠定基础。

（三）再读涵咏，把握主旨（约15分钟）

1.理解诗意：

*引导学生逐联（或逐句）理解诗歌内容，思考诗句描绘了怎样的画面或情景。

*鼓励学生用自己的话描述诗歌所展现的景象或事件。

*提问示例：“这一联（句）描绘了哪些景物？这些景物有什么特点？”

2.把握情感：

*引导学生找出诗中直接或间接表达情感的词