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20《梦回繁华》教案

一、课文解读与教学立意

《梦回繁华》是一篇介绍北宋画家张择端的传世名作《清明上河图》的说明文。文章以生动典雅的语言，不仅细致描绘了画作本身的宏伟气象与丰富内涵，更引导读者穿越时空，领略了北宋都城汴京的繁华盛景及其背后的社会风貌。教学本文，旨在引导学生感受中国传统绘画艺术的魅力，学习说明文的基本写作方法，并激发对中华优秀传统文化的自豪感与探究欲。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.积累并理解文中重要的词语，如“舳舻相接”、“摩肩接踵”、“络绎不绝”等，把握其在具体语境中的含义及表达效果。

2.理清文章的说明顺序，理解作者是如何围绕“繁华”这一核心，从画作的整体到局部，从画面内容到历史背景进行介绍的。

3.学习本文所运用的多种说明方法，特别是举例子、列数字、打比方、摹状貌等，并体会其作用。

4.品味本文准确、生动、典雅的说明语言，体会说明文语言的多样性。

（二）过程与方法

1.通过自主阅读与圈点勾画，初步感知文章内容和结构。

2.通过合作探究与师生互动，深入理解课文对《清明上河图》的细致描摹及其所蕴含的文化意义。

3.通过比较阅读或拓展阅读，加深对说明方法和说明语言特点的理解与运用。

（三）情感态度与价值观

1.感受《清明上河图》所展现的北宋都城的繁华景象和古代人民的生活气息，体会中国传统绘画艺术的博大精深。

2.激发对中国优秀传统文化的热爱与尊重，培养民族自豪感。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.理清文章的说明顺序，把握课文内容。

2.学习并体会本文所运用的说明方法及其作用。

（二）教学难点

1.品味文章准确、生动、典雅的语言，理解其在说明文中的表达效果。

2.引导学生透过画作表面的“繁华”，理解其背后所反映的社会历史内涵。

四、教学方法

1.情境导入法：利用《清明上河图》的图片或视频片段，创设情境，激发学生学习兴趣。

2.诵读品味法：通过有感情的朗读，感受文章语言的魅力，加深对内容的理解。

3.问题探究法：设计富有启发性的问题，引导学生主动思考，合作探究。

4.多媒体辅助法：运用PPT、视频等手段，增强教学的直观性和生动性。

五、教学准备

1.教师：制作PPT课件（包含《清明上河图》全图、局部放大图、相关背景资料、问题设计等），准备课文朗读音频。

2.学生：预习课文，圈点勾画生字词和疑难语句，初步了解《清明上河图》的相关知识。

六、教学课时

建议1-2课时

七、教学过程

（一）导入新课，激发兴趣（约5分钟）

1.（展示《清明上河图》全图缩略图或动态展示视频片段）提问：同学们，看到这幅画，你们有什么感受？知道这幅画的名称和作者吗？

2.学生自由发言后，教师简要介绍《清明上河图》的地位和影响，引出课题——《梦回繁华》。（板书课题）

3.引导学生思考：题目“梦回繁华”中的“繁华”指什么？“梦回”又寄托了作者怎样的情感？带着这些问题，我们一同走进课文。

（二）初读课文，整体感知（约10分钟）

1.学生自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，圈点勾画生字词和关键信息。

2.检查预习情况：

*认读生字词：（如：汴梁、题跋、绢本、翰林、田畴、枢纽、漕运、舳舻、沉檀、摄取、遒劲、摩肩接踵、络绎不绝等），教师正音并强调重点字词的含义和用法。

*思考：课文主要介绍了《清明上河图》的哪些方面内容？

3.学生默读课文，梳理文章结构，概括各部分主要内容。

*明确：本文以《清明上河图》为说明对象，先介绍了画作的创作背景和作者情况，然后详细描绘了画作本身的内容和艺术特色，最后点明了画作的历史价值和现实意义。

（三）细读研讨，深入探究（约20-25分钟）

1.探究说明顺序：

*提问：作者是按照怎样的顺序来介绍《清明上河图》的？这样安排有什么好处？

*引导学生讨论，明确：文章采用了逻辑顺序与空间顺序相结合的方式。先总体介绍画作的概况（尺寸、材质等），然后按照画面展开的顺序（从郊区到汴河再到街市）进行细致描摹，最后总结其艺术价值和历史意义。这样的顺序条理清晰，便于读者理解和感受画作的丰富内涵。

2.品味说明方法：

*提问：作者为了把《清明上河图》介绍清楚，运用了哪些说明方法？请找出相关语句并分析其作用。

*学生分组讨论，圈点批注，代表发言。教师引导学生辨析并明确：

*列数字：如“纵24.8厘米，横528.7厘米”，准确具体地说明了画作的尺寸。

*举例子：如具体描述了“虹桥”上下的人物活动、汴河上的船只等，使说明更具体，更有说服力。

*打比方：如“街上行人摩肩接踵，络绎不绝，士农工商，男女老少，各行各业，无所不备”，生动形象地描绘了街市的热闹