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小学二年级下册数学第六单元知识总结

核心知识点：必会+详解

有余数除法的意义（基础）

当把一个数平均分，分到不能再分（剩余部分不够再分一份）时，就会产生余数，这种除法称为有余数的除法。它表示“平均分后有剩余”的情况，核心是“余数不能再构成一个完整的份数”。

核心概念与算式组成

有余数除法的算式表达式：被除数÷除数=商……余数（余数＜除数）；

各部分含义：

被除数：要分的总量（如“10个苹果”中的10）；

除数：每份的数量或要分的份数（如“分给3个小朋友”中的3）；

商：平均分后得到的完整份数（如“每人分3个”中的3）；

余数：分完后剩余的、不够再分一份的部分（如“还剩1个”中的1）；

省略号“……”：表示“余”，连接商和余数。

算式读写（必考）

举例：算式10÷3=3……1；

读法：10除以3等于3余1；

写法：注意余数要写在省略号后面，与商对齐，算式末尾不加单位（单位在应用题答案中体现）。

意义举例

把10个苹果平均分给3个小朋友，每人分3个，还剩1个。这里10是被除数，3是除数，3是商，1是余数，余数1因为不够再分给1个小朋友（需3个），所以余下，符合“余数＜除数”的规则。

“余数小于除数”的核心规则（重点+必考）

这是有余数除法的“黄金规则”，必须牢记：余数一定比除数小（余数＜除数），反之，若余数≥除数，说明还能再分，计算结果错误。

规则延伸

①最大余数：比除数小1（如除数是5，最大余数是4）；

②最小余数：1（余数不能为0，余数为0表示正好分完，是表内除法，无余数）；

③已知除数，可确定余数范围：1≤余数＜除数（如除数是8，余数可能是1-7中的任意数）。

规则应用（判断对错）

举例：①57÷8=6……9（错误），因为余数9＞除数8，还能再分1份（8×7=56，余1），正确算式应为57÷8=7……1；

②17÷4=4……1（正确），余数1＜除数4，符合规则。

有余数除法的计算方法（重点+必考）

计算核心：利用表内乘法口诀试商，确保“商×除数＜被除数”且“余数＜除数”，计算方法分为口算和竖式计算两种，竖式计算是本单元重点。

口算方法（表内试商）

口诀：看除数，想口诀，找最接近被除数且比它小的商，再算余数=被除数-商×除数；

步骤：①确定除数，回忆对应乘法口诀；②找到“商×除数”最接近被除数且小于被除数的数；③计算余数=被除数-（商×除数）；④验证：余数是否＜除数（若不满足，调整商的大小）。

举例：计算20÷6=？①想6的口诀：3×6=18（最接近20且小于20）；②商=3；③余数=20-18=2；④验证：2＜6（符合规则），所以20÷6=3……2。

竖式计算（规范书写）

竖式计算是有余数除法的规范表达，需牢记书写格式和步骤，核心是“商、乘、减、余”四步走：

步骤：①商：把商写在被除数的个位上方，与个位对齐；②乘：用商×除数，将结果写在被除数下方，与对应数位对齐；③减：用被除数减去商×除数的结果，在下方画横线，写出差；④余：差即为余数，写在横线下方，与商的个位对齐，确保余数＜除数。

举例：计算19÷2=？（竖式书写描述）：

商：想2的口诀，2×9=18＜19，商9写在被除数19的个位“9”上方；

乘：9×2=18，写在19下方，数位对齐；

减：19-18=1，在18下方画横线，写出差1；

余：差1即为余数，写在横线下方，与商9对齐，验证1＜2（符合规则），最终结果19÷2=9……1。

验算方法（确保正确）

验算公式：商×除数+余数=被除数（若等式成立，计算正确；若不成立，需检查商或余数）；

举例：验算10÷3=3……1，3×3+1=10，等式成立，计算正确。

有余数除法的实际应用题（重点+难点）

应用题核心是根据实际情境处理余数，常见两种处理方法：“进一法”和“去尾法”，需结合题意判断使用哪种方法。

进一法（余数需“进1”）

适用情境：剩余部分即使不足1份，也需要占用1个完整单位（如车辆、容器、座位等）；

解题关键：商+1即为最终答案（余数舍去，但商要加1）；

举例：32名同学去郊游，每辆车限乘5人，至少需要租几辆车？①计算：32÷5=6（辆）……2（人）；②分析：余下2人也需要1辆车；③最终答案：6+1=7（辆）；答：至少需要租7辆车。

去尾法（余数直接舍去）

适用情境：剩余部分不足以完成1项任务或购买1份物品（如做衣服、买商品等）；

解题关键：商即为最终答案（余数舍去，商不变）；

举例：妈妈有20元钱，每块巧克力6元，最多可以买几块巧克力？①计算：20÷6=3（块）……2（元）；②分析：余下2元不够再买1块巧克力；③最终答案：3（块）；答：最多可以买3块巧克力。

余数直接作为答案（基础题型）

适用情境：题目明确询问“还剩多少”“