部编版望洞庭优质公开课教案.docxVIP

【课题】《望洞庭》（部编版小学语文四年级上册）

【课时】1课时

【教学目标】

一、知识与技能

1.认识并会写本课生字，理解由生字组成的词语和重点诗句的意思。

2.有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3.初步感受古诗的韵律美，了解古诗的大意。

二、过程与方法

1.通过情境创设、图文结合、想象联想等方式，引导学生理解诗句含义，感受诗歌意境。

2.采用小组合作探究、品读感悟等方法，体会诗人所表达的情感。

3.学习诗人观察景物的方法和精妙的比喻手法。

三、情感态度与价值观

1.感受洞庭湖秋月夜的宁静优美景色，培养热爱祖国大好河山的情感。

2.体会诗人对自然美景的赞美之情，激发对古典文学的热爱。

【教学重难点】

重点

1.理解诗句的意思，品味诗中描绘的洞庭湖美景。

2.有感情地朗读和背诵古诗。

难点

1.体会“镜未磨”“白银盘里一青螺”等精妙比喻所蕴含的意境。

2.感悟诗人在诗中寄托的情感。

【教学准备】

1.多媒体课件：包含洞庭湖风光图片、相关视频、古诗配乐等。

2.生字词卡片。

3.学生预习：熟读古诗，初步了解作者及写作背景。

【教学过程】

一、创设情境，导入新课（约5分钟）

1.谈话导入：同学们，我们的祖国山河壮丽，景色迷人。你们都去过哪些风景优美的地方？（学生自由发言）今天，老师想带大家去一个素有“八百里洞庭”之称的地方，去欣赏那里秋天夜晚的独特风光。（板书：洞庭）

2.图片展示：播放洞庭湖白天与夜晚的风光图片，引导学生初步感知洞庭湖的美。提问：看了这些图片，你对洞庭湖有什么印象？

3.引出课题：唐代大诗人刘禹锡也曾来到洞庭湖边，被这里的秋夜景色深深吸引，写下了一首千古传诵的佳作——《望洞庭》。（板书课题：望洞庭，并指导学生齐读课题，理解“望”的含义）

二、初读古诗，整体感知（约10分钟）

1.听范读：播放配乐范读音频，学生认真倾听，注意字音、节奏和停顿。

2.自由读：学生借助拼音自由朗读古诗，圈出生字，多读几遍。要求读准字音，读通诗句，难读的地方可以请教同学或老师。

3.正音识字：

*出示生字卡片：“潭、螺、磨”等，指名认读，纠正字音（如“磨”是多音字，在此处读“mó”）。

*指导书写：重点指导“潭”（注意右边是“覃”，不是“西”）、“螺”（注意右下是“糸”）等字的间架结构和笔顺。

4.再读古诗：学生大声朗读古诗，尝试读出自己的理解和初步的节奏。同桌互读，互相纠正读音和停顿。

5.指名朗读：请几位学生分别朗读古诗，师生共同评议，强调读准节奏，如“湖光/秋月/两相和，潭面/无风/镜未磨。遥望/洞庭/山水翠，白银盘里/一青螺。”

三、品读感悟，理解诗意（约15分钟）

1.逐句解析，品味意境：

*“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。”

*提问：“湖光”指什么？“秋月”又指什么？“两相和”中的“和”是什么意思？（引导学生理解“和”是和谐、交融的意思，指湖光和秋月互相映照，非常和谐。）

*展示平静湖面的图片或视频，提问：“潭面无风镜未磨”，诗人把什么比作了什么？为什么说“镜未磨”而不是“镜已磨”呢？（引导学生理解：把无风的洞庭湖湖面比作未经打磨的铜镜。“镜未磨”不仅写出了湖面的平静，还带有一种朦胧的美，更显柔和。）

*想象画面：闭上眼睛，想象一下，在一个秋高气爽的夜晚，洞庭湖上波光粼粼，皎洁的月光洒在湖面上，湖面平静得像一面没有打磨过的铜镜，那是一种怎样的景象？（学生自由描述，感受宁静、朦胧之美。）

*指导朗读：带着这种宁静、柔和的感觉朗读这两句诗，语速稍慢，语气轻柔。

*“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。”

*提问：诗人是站在什么地方看洞庭的？（从“遥望”一词得出是远望。）他看到了哪些景物？（山、水、湖中的君山。）“山水翠”描绘了怎样的色彩？

*深入探究比喻：这两句诗中，诗人又用了什么精妙的比喻？（引导学生找出本体和喻体：把洞庭湖比作“白银盘”，把君山比作“青螺”。）

*品味妙处：为什么把洞庭湖比作“白银盘”？把君山比作“青螺”又好在哪里？（引导学生从色彩、形态、整体画面感等方面思考：月光下的湖面一片银白，像一个巨大的白银盘子；君山翠绿，小巧玲珑，像放在银盘里的一颗青螺。这个比喻不仅形象生动，而且色彩鲜明，构成了一幅精致优美的画面。）

*想象拓展：如果你就是诗人刘禹锡，站在远处眺望这样的洞庭山水，你会有什么样的感受？（引导学生体会诗人对洞庭湖美景的喜爱与赞美之情。）

*指导朗读：读出诗人远眺时的赞叹之情，语气要饱满，语速可稍缓，突出“白银盘”和“一青螺”的形象感。

2.整体把握，理解诗情：

*学生自由朗读整首诗，边读边想象诗中描绘的画面。

*小组讨论：这