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五年级下册语文22《手指》优质课公开课教案

1.知识与技能：

*认识并掌握本课生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

*有感情地朗读课文，了解五根手指的不同特点，体会作者描写手指的方法。

*学习作者运用拟人、比喻等修辞手法，生动形象地表达的方法。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、小组合作探究等方式，引导学生把握课文主要内容，感受五指各自的特点。

*引导学生联系生活实际，加深对课文主旨的理解，学习作者观察事物的方法和表达方式。

3.情感态度与价值观：

*体会课文所蕴含的“团结就是力量”的道理，感悟集体中各成员各有长短，只有团结合作，才能发挥最大作用的人生哲理。

*培养学生善于观察生活、感悟生活的习惯。

二、教学重难点

1.教学重点：

*理解课文内容，把握五根手指的不同特点及其作用。

*学习作者运用生动形象的语言描写事物的方法。

2.教学难点：

*体会丰子恺先生幽默风趣的语言风格，以及文章所蕴含的深刻道理——团结协作的重要性。

*引导学生将课文所学迁移到生活实际，真正理解“团结就是力量”。

三、教学准备

1.教师：多媒体课件（包含生字词、课文插图、丰子恺简介、相关手指活动图片或短视频等）、手指模型（可选）。

2.学生：预习课文，圈出生字词，借助工具书理解词义；思考自己的手指各有什么特点和作用。

四、教学过程

第一课时

(一)谈话导入，激发兴趣(约5分钟)

1.师：同学们，我们每个人都有一双手，每只手上都有五根手指。它们是我们朝夕相处的伙伴，陪我们写字、画画、做游戏……（可配合简单的手部动作）谁能说说，你最喜欢自己的哪根手指？为什么？

2.学生自由发言。

3.师：看来，我们的手指各有各的姿态，各有各的用处。今天，我们就一起来学习一篇关于手指的有趣文章，它是我国现代著名漫画家、作家丰子恺先生的作品——《手指》。（板书课题，齐读课题）看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：作者写了手指的什么？手指有什么特点？）让我们带着这些问题走进课文。

(二)初读课文，整体感知(约15分钟)

1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。思考：课文主要写了什么内容？

2.检查字词：

*出示生字词卡片（或课件）：搔痒、窈窕、秽物、轧伤、拧螺丝、纽扣、相貌、渺小、附庸、爱憎等。

*指名认读，开火车读，齐读。重点指导：“搔”是平舌音，“窈”读yǎo，“窕”读tiǎo，“秽”读huì，“轧”是多音字，此处读yà，“拧”是多音字，此处读nǐng。

*引导学生结合上下文或查字典理解词义，如：“窈窕”、“堂皇”、“附庸”、“爱憎分明”。

3.再读梳理：同学们字词掌握得不错，现在请大家默读课文，思考：课文写了哪几根手指？作者是从哪些方面来描写它们的？（学生边读边圈画关键词句）

4.交流反馈：指名回答，教师板书：大拇指、食指、中指、无名指、小指。（引导学生明确课文依次介绍了五根手指）

(三)细读品味，感受特点——聚焦“大拇指”和“食指”(约20分钟)

1.师：作者笔下的五根手指，各有各的性格。让我们首先走近大拇指，看看它有什么特点。

2.品读“大拇指”：

*学生自由朗读描写大拇指的段落（第2自然段）。

*思考：大拇指有什么特点？作者是怎样描写的？用“~~~~”画出描写大拇指特点的词句，用“△”标出表现这些特点的词语。

*小组讨论交流。

*全班交流：

*外形特点：“身体矮而胖，头大而肥，构造简单，人家有两个关节，他只有一个。”（引导学生抓住“矮而胖”、“大而肥”、“简单”等词体会其朴实无华的外形。）

*性格/作用特点：“最肯吃苦”。（引导学生找出具体事例：拉胡琴时扶住琴身；水要喷出来，他死力抵住；血要流出来，他拼命按住；重东西翻倒去，他用劲扳住；要读书了，他翻书页；要进门了，他揿电铃……）

*作者情感/评价：“讨巧的事，却轮不上他。例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁。给人搔痒，人舒服后，感谢的是其他四指。”（体会其“默默奉献、不求回报”的特点。）

*朗读指导：读出对大拇指吃苦耐劳、默默奉献精神的赞美之情。

3.品读“食指”：

*师：大拇指如此吃苦耐劳，那食指又有什么特点呢？请同学们用学习大拇指的方法，自学描写食指的段落（第3自然段）。

*学生自学，圈点勾画。

*交流汇报：

*外形特点：“他的姿态可不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的线条。”（与其他手指对比，突出其“直直落落”、“强硬”。）

*性格/作用特点：“工作虽不如大拇指吃力，