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初中音乐《踏雪寻梅》优质课教案、教学设计

一、课题名称：《踏雪寻梅》

二、授课年级：初中一年级

三、课时安排：1课时（45分钟）

四、课型：唱歌综合课

五、教材分析：

《踏雪寻梅》是我国近代著名作曲家黄自先生的代表作之一，由刘雪庵作词。作品创作于上世纪二三十年代，是一首极具中国文化韵味和生活情趣的艺术歌曲。歌曲结构为简洁的一段体，采用五声性调式，旋律优美流畅，节奏明快活泼，富有歌唱性和舞蹈性。歌词以简练生动的语言，描绘了冬日里文人雅士踏雪寻梅、赏梅闻香的愉悦情景，充满了诗情画意，展现了中国传统文化中对高洁品格的向往与追求。歌曲将音乐与文学完美结合，是培养学生音乐审美能力、提升文化素养的优秀素材。

六、学情分析：

初中一年级的学生，在小学阶段已具备一定的音乐基础，能够演唱简单的歌曲，对音乐的节奏、旋律等要素有初步的感知能力。他们正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，求知欲强，乐于参与音乐活动，对富有故事性和画面感的音乐作品兴趣较高。但他们对中国传统音乐文化的了解可能不够深入，对歌曲情感的细腻把握和艺术表现力的发挥尚有提升空间。因此，本课将通过多种教学手段，引导学生主动参与，在听、唱、思、议、创的过程中，感受歌曲的意境之美和文化内涵。

七、教学目标：

1.审美感知与文化理解：通过聆听和学唱《踏雪寻梅》，学生能够感受歌曲欢快活泼、雅致抒情的情绪，理解歌曲所描绘的“踏雪寻梅”的意境和所蕴含的文人雅士的生活情趣与精神追求，初步了解黄自及其音乐风格，激发对中国民族音乐的热爱。

2.艺术表现：学生能够用自然、圆润的声音，准确、富有感情地演唱歌曲《踏雪寻梅》，掌握歌曲中“一字多音”处的连贯演唱，以及休止符所带来的顿挫感，尝试用不同的力度和速度处理歌曲，体验合唱的乐趣（若有二声部版本）。

3.音乐素养：在学唱和分析歌曲的过程中，进一步巩固对节奏、旋律、歌词等音乐要素的理解，并能初步运用这些要素来表达音乐情感。

八、教学重难点：

*教学重点：准确学唱歌曲《踏雪寻梅》，把握歌曲的情绪与意境，用优美的歌声表达歌曲的情感内涵。

*教学难点：

1.歌曲中部分乐句的音准及“一字多音”处的流畅演唱（如“好花采得瓶供养”等）。

2.理解并表现歌曲中休止符的作用，以及歌曲所蕴含的雅致、乐观的精神风貌。

3.（若涉及二声部）二声部的和谐与均衡。

九、教学方法与手段：

1.教学方法：情境创设法、听唱法、示范法、引导发现法、讨论法、合作探究法。

2.教学手段：多媒体课件（PPT、音频、视频）、钢琴、打击乐器（如三角铁、木鱼等，可选）、梅花图片或实物（若有条件）。

十、教学准备：

1.教师准备：制作多媒体课件，包含歌曲音频、相关图片、黄自简介等；准备钢琴、乐谱。

2.学生准备：预习歌曲，初步感知歌曲旋律。

十一、教学过程：

（一）导入新课，创设情境（约5分钟）

1.视觉与诗意导入：

*教师：“同学们，冬日来临，万物萧瑟，但有一种花却不畏严寒，傲然绽放，它被誉为‘花中君子’，你们知道是什么花吗？”（引导学生回答“梅花”）

*展示梅花图片或播放梅花傲雪的短视频，配以简短的诗词朗诵（如王安石《梅花》：“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。”）。

*提问：“看到这些梅花的图片/诗句，你们想到了哪些词语来形容梅花？它给你们带来怎样的感受？”（引导学生说出梅花的品格：坚强、高洁、傲骨等）

2.引出课题：

*教师：“梅花以其高洁的品格深受人们喜爱，古往今来，有许多文人墨客都留下了咏梅的佳作。今天，我们就要学习一首与梅花有关的歌曲，它描绘了人们在冬日里冒着风雪去欣赏梅花的情景，歌名叫做——《踏雪寻梅》。”（板书课题）

（二）初步感知，聆听歌曲（约8分钟）

1.完整聆听：

*教师：“请同学们闭上眼睛，仔细聆听这首《踏雪寻梅》，感受歌曲的整体情绪是怎样的？歌曲中仿佛描绘了一幅怎样的画面？”

*播放《踏雪寻梅》音频（可选择经典演唱版本）。

2.交流感受：

*提问：“这首歌曲带给你怎样的情绪体验？（欢快、活泼、优美、雅致等）你仿佛看到了怎样的景象？”（引导学生自由发言，初步感知歌曲欢快活泼又不失雅致的情绪，以及人们踏雪寻梅的愉悦场景）

3.简介作品与作者：

*教师：“这首好听的歌曲《踏雪寻梅》是我国近代著名作曲家黄自先生的作品。黄自先生是上世纪一位非常重要的音乐家，他创作了许多优秀的歌曲和器乐曲，他的音乐作品往往旋律优美，具有很高的艺术价值。”（可配合PPT展示黄自照片及简要生平）

（三）分段学唱，细致探究（约20分钟）

1.学唱旋律：

*跟琴模唱：教师弹奏歌曲主旋律，学生用“啦”或“呜”跟唱，熟悉旋律走向。