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新北师大版小学一年级数学下册全册教案及教学反思

前言

本学期，我们将继续带领一年级的孩子们探索数学的奥秘。经过上学期的学习，孩子们已经对数学有了初步的感知，掌握了10以内数的认识、加减法以及简单的图形认知。本学期，我们将在此基础上，进一步拓展数的范围，学习20以内的退位减法、100以内数的认识与加减法，并深化对平面图形的理解，同时培养孩子们运用数学解决实际问题的能力。本教案及反思力求体现新课程理念，注重学生数学核心素养的培养，希望能为一线教学提供有益的参考。

第一单元：加与减（一）——20以内的退位减法

单元概述

本单元是在学生已经掌握10以内加减法和20以内进位加法的基础上，学习20以内的退位减法。这部分内容是后续学习100以内加减法的重要基础，也是本学段的重点和难点之一。教材通过创设丰富的生活情境，引导学生在动手操作、合作交流中理解算理，掌握算法，体验算法的多样化。

教学目标

1.知识与技能：使学生理解20以内退位减法的算理，掌握20以内退位减法的计算方法，并能正确计算。

2.过程与方法：引导学生通过实际操作、交流等方式，体验算法的多样化，培养学生的探究意识和合作精神。

3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，培养认真计算、规范书写的良好习惯。

教学重点与难点

*重点：掌握20以内退位减法的计算方法，能正确熟练地进行计算。

*难点：理解“破十法”、“想加算减法”等算理。

课时安排（约10课时）

第一课时：买铅笔（十几减9）

教学目标：

1.结合具体情境，理解十几减9的算理，掌握计算方法，并能正确计算。

2.鼓励学生通过动手操作、交流等方式，体验算法的多样化。

3.感受数学与生活的联系，激发学习兴趣。

教学过程：

1.情境导入：

*出示主题图：小松鼠买铅笔的情境。提问：观察图片，你发现了哪些数学信息？（引导学生说出：有15支铅笔，买走9支）

*你能提出一个数学问题吗？（还剩多少支铅笔？）

*怎样列算式？（15-9=?）

2.探究新知：

*动手操作，探究算法：

*请同学们用小棒代替铅笔，摆一摆，算一算15减9等于多少。

*学生独立操作，教师巡视指导。

*交流汇报，分享算法：

*请学生上台展示自己的算法，并说说自己是怎么想的。

*可能出现的方法：

*“破十法”：把15根小棒分成10根和5根。先从10根里拿走9根，剩下1根，再把1根和5根合起来是6根。（引导学生边说边演示）

*“连减法”：15-5=10，10-4=6。（如果学生想到）

*“想加算减法”：因为9+6=15，所以15-9=6。

*教师小结：同学们想出了这么多方法，真了不起！我们可以用“破十法”，也可以用我们熟悉的加法来算减法。

3.巩固练习：

*完成教材第2页“算一算”：用自己喜欢的方法计算12-9、17-9。

*“圈一圈，算一算”：让学生在图上圈一圈，加深对“破十法”的理解。

*口算练习：开火车、抢答等形式。

4.课堂总结：

*今天我们学习了什么？（十几减9）

*你最喜欢用哪种方法计算？计算时要注意什么？

5.作业布置：

*完成教材第3页“练一练”第1、2、3题。

*回家和爸爸妈妈一起玩“十几减9”的口算游戏。

教学反思：

本节课从学生熟悉的购物情境入手，激发了他们的学习兴趣。在探究“15-9”的计算方法时，我给予了学生充分的动手操作和自主思考的空间。大部分学生能够通过摆小棒想到“破十法”，部分学生也能联系加法想到“想加算减法”。在交流汇报环节，我鼓励学生大胆表达自己的想法，尊重学生的个体差异，允许算法多样化。对于“破十法”，我通过引导学生边说边演示，帮助他们理解算理。但在实际操作中，发现个别学生对“破十”的过程理解还不够透彻，小棒操作的熟练度也有待提高。后续教学中，需要加强对算理的直观演示和针对性练习，帮助这部分学生真正理解和掌握。此外，口算练习的形式可以更丰富一些，以提高学生的计算兴趣和速度。

第二课时：捉迷藏（十几减8）

教学目标：

1.结合具体情境，理解十几减8的算理，掌握计算方法，并能正确计算。

2.进一步体验算法的多样化，培养学生的迁移能力。

3.培养学生认真计算的好习惯。

教学过程：(略，可参考第一课时结构，注重引导学生迁移十几减9的学习经验)

教学反思：

有了十几减9的基础，学生学习十几减8时明显轻松了许多。他们能够主动迁移上一节课的学习方法，无论是“破十法”还是“想加算减法”，都有不少学生能够较快地掌握。我重点引导学生将十几减9的计算思路迁移到十几减8上来，鼓励他们用自己喜欢的方