2025新部编人教版小学一年级语文上册语文园地一公开课教学设计.docxVIP

2025新部编人教版小学一年级语文上册语文园地一公开课教学设计

二、课时安排：1课时

三、授课年级：小学一年级上册

四、教材分析

本册教材的第一个语文园地，肩负着承上启下的重要作用。它既是对入学以来所学汉语拼音、识字写字及口语交际等内容的初步梳理与巩固，更是对学生学习兴趣的进一步激发和良好学习习惯的初步培养。本单元语文园地的设计，应紧密围绕“快乐学习，趣味积累”的理念，通过形式多样的活动，引导学生在轻松愉悦的氛围中回顾所学，体验语文学习的乐趣，为后续学习奠定坚实基础。内容上，应包含拼音的复习与运用、识字方法的渗透、字词句的初步积累以及口语表达的简单训练等板块，注重知识的综合性与实践性。

五、学情分析

一年级新生刚从幼儿园过渡到小学，对新的学习环境和学习方式充满好奇，但注意力集中的时间相对较短，抽象思维能力较弱，形象思维占主导。他们在入学前可能接触过部分拼音字母或汉字，但系统性和规范性不足。经过前几个单元的学习，学生已对汉语拼音有了初步的认识，掌握了一些基本的识字方法，并开始尝试朗读简短的课文。他们乐于参与游戏、竞赛等互动性强的活动，喜欢被鼓励和表扬。因此，本课时的教学设计需充分考虑学生的年龄特点和认知规律，多采用直观形象的教学手段，创设生动有趣的教学情境，调动学生的多种感官参与学习，让学生在玩中学、学中乐。

六、教学目标

1.知识与技能：巩固所学汉语拼音，能准确认读声母、韵母和整体认读音节，正确区分易混淆的拼音；复习本单元及之前所学汉字，掌握常见的识字方法（如象形、指事、看图识字等）；能正确朗读词语，初步理解词语的意思，并尝试运用简单的词语说句子；学习朗读简短的儿歌或童谣，做到读准字音，不加字、不漏字。

2.过程与方法：通过“我会连”“我会读”“比一比”“读一读，背一背”等形式多样的活动，引导学生主动参与，在观察、比较、游戏、朗读等过程中提升拼音认读能力、识字量和语言表达的初步能力。培养学生合作学习的意识，能与同伴共同完成学习任务。

3.情感态度与价值观：感受语文学习的乐趣，激发对祖国语言文字的热爱之情；培养认真倾听、积极思考、大胆发言的良好学习习惯；在学习中体验成功的喜悦，增强学习自信心。

七、教学重难点

1.教学重点：巩固汉语拼音的认读，特别是易混淆的声母、韵母的区分；复习并运用所学识字方法识记汉字；朗读词语和儿歌，积累语言。

2.教学难点：部分易混淆拼音（如b-d,p-q,n-l等）的准确辨认；引导学生在具体语境中初步理解词语含义并尝试运用；培养学生主动识字的兴趣和习惯。

八、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含拼音卡片、生字卡片、词语图片、儿歌动画等）、实物教具（如相关图片、小奖品等）、拼音和生字卡片。

2.学生准备：课本、练习本、铅笔、橡皮。

九、教法学法

1.教法：情境教学法、游戏教学法、直观演示法、启发引导法。通过创设与学生生活相关的情境，运用学生喜闻乐见的游戏形式，结合多媒体课件的直观展示，调动学生学习的积极性和主动性。教师作为引导者，通过提问、点拨等方式，启发学生思考，引导学生自主探究。

2.学法：自主探究法、合作交流法、游戏体验法。鼓励学生主动观察、思考，尝试自己解决问题；通过小组讨论、同伴互考等形式进行合作学习；在各种游戏活动中体验学习的乐趣，加深对知识的理解和记忆。

十、教学过程

（一）趣味导入，激发兴趣（约5分钟）

1.谈话导入：小朋友们，我们已经在语文王国里认识了好多有趣的朋友，有会唱歌的拼音宝宝，还有方方正正的汉字娃娃。今天，我们要去语文园地参加一场“快乐大闯关”游戏，看看谁能顺利过关，成为语文小能手！你们有信心吗？（学生回答）

2.明确任务：出示“语文园地一”的情境图（或课件），简单介绍本次“闯关”的几个环节：拼音宝宝找朋友、汉字娃娃比一比、词语火车开起来、儿歌童谣唱起来。

*（设计意图：通过“快乐大闯关”的游戏形式导入，符合一年级学生的年龄特点，能迅速吸引学生的注意力，激发其参与学习的热情和竞争意识。）*

（二）闯关活动，巩固提升（约25-30分钟）

第一关：拼音宝宝找朋友（复习拼音）

1.“我会连”——声母、韵母手拉手：

*课件出示打乱顺序的声母和韵母卡片（可包含本单元重点及易混淆的，如b,p,d,q,m,n,f,t,ai,ei,ui,ao,ou,iu等）。

*师：“拼音宝宝们迷路了，找不到自己的好朋友了，谁能帮助它们手拉手，组成我们学过的音节呢？”

*引导学生观察，指名上台连线，其他学生在座位上用手势或小声跟读。

*连完后，带领学生齐读连成的音节，纠正发音。重点强调易混淆声母、韵母的发音区别，可通过口型示范、对比朗读等方式进行。

2.“摘苹果”——认读整体认读音