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2025年新苏教版科学六年级上册教材分析

——兼论核心素养导向下的教学实践路径

作为一线科学教育工作者与教材研究人员，笔者近期深入研读了2025年新修订的苏教版科学六年级上册教材。本次修订正值我国基础教育课程改革向纵深发展的关键时期，教材在传承苏教版一贯严谨性与趣味性的基础上，更凸显了核心素养导向，强化了探究实践，优化了内容结构，为小学高年级科学教学提供了优质的课程资源。本文将从教材整体定位、内容结构、主要特点及教学实施建议等方面进行系统分析，以期为广大一线教师提供教学参考。

一、教材整体定位与核心理念

2025年新苏教版科学六年级上册教材（以下简称“本册教材”）严格依据《义务教育小学科学课程标准（2022年版）》的要求，以培养学生的科学素养为总目标，致力于将学生发展核心素养与科学学科核心素养有机融合。其核心理念主要体现在以下几个方面：

1.立德树人，价值引领：教材内容选取上注重渗透科学精神、科学态度和社会责任教育，引导学生认识科学技术对社会发展的影响，培养其热爱科学、勇于探索、求真务实的科学品质。例如，在涉及科技发展的内容时，不仅介绍成就，也适当提及科学家的艰辛付出与奉献精神。

2.探究为本，实践育人：强调科学学习要以探究为核心，教材编排了大量结构化与非结构化相结合的探究活动，鼓励学生亲自动手、动脑，经历完整的科学探究过程，在“做科学”的过程中学习科学知识、掌握科学方法、发展科学思维。

3.素养为重，全面发展：将科学观念、科学思维、探究实践、态度责任这四大科学学科核心素养的培养目标融入教材的每一个单元、每一个活动，注重知识的形成过程，而非简单的知识灌输，促进学生认知、能力、情感态度价值观的全面发展。

4.贴近生活，联系社会：教材内容紧密联系学生的生活实际和社会发展热点，从学生熟悉的现象入手，引导学生关注生活中的科学，解决身边的问题，体会科学的实用价值和社会意义。

5.与时俱进，反映前沿：在内容选择上，适当引入当代科技发展的新成果、新进展，拓宽学生的科学视野，激发其对未来科技的向往。

二、教材内容结构与主要模块分析

本册教材在内容结构上延续了苏教版科学教材螺旋式上升的编排特点，同时更加注重知识的内在逻辑联系和学生认知规律。根据六年级学生的年龄特点和认知水平，教材内容的深度和广度较中年级有了显著提升，更加强调知识的系统性和探究的深刻性。

（注：由于未实际持有2025年新苏教版六年级上册教材，以下内容将基于对苏教版教材一贯风格、小学科学课程标准要求以及当前科学教育发展趋势的理解进行推测性分析，具体单元划分和主题可能会有所出入，但力求符合其应有的逻辑结构和内容取向。）

推测本册教材可能包含以下几个核心单元模块（示例性）：

1.单元一：宇宙探索与地球家园

*主题：可能包括太阳系的构成与运动、月球与地球的关系、地球的圈层结构与板块运动、地球上的自然资源与环境保护等。

*分析：本单元旨在帮助学生建立宏观的宇宙观和正确的地球家园意识。通过对宇宙天体的探索，培养学生的空间想象能力和建模思维；通过对地球自身及资源环境的学习，增强学生的全球视野和可持续发展观念。教材可能会引入更多现代观测技术（如遥感、卫星等）的介绍，鼓励学生利用多种媒体资源进行自主探究。

2.单元二：物质的变化与常见能量

*主题：可能包括物质的物理变化与化学变化、常见的化学反应（如燃烧、生锈）、能量的多种形式（机械能、热能、电能、光能等）、能量的转化与守恒等。

*分析：本单元是小学阶段物质科学领域的重点内容。教材会引导学生从现象观察入手，逐步深入到对变化本质的探究，初步建立“物质是运动和变化的”“能量是可以相互转化的”等核心观念。探究活动将更加注重定量观察和对比实验，培养学生的证据意识和分析推理能力。

3.单元三：工程与技术实践

*主题：可能围绕某个具体的工程挑战（如桥梁设计、房屋结构、简单机械组合、环保装置制作等）展开，引导学生经历“提出问题—设计方案—动手制作—测试改进—展示交流”的完整工程实践过程。

*分析：本单元集中体现了STEM教育理念和工程实践能力的培养。教材会提供开放性的问题情境，鼓励学生小组合作，综合运用所学的科学、数学、技术知识解决实际问题。重点在于培养学生的创新思维、设计能力、动手能力和团队协作精神。

4.单元四：生物的多样性与适应性

*主题：可能包括生物的分类方法、不同环境中的生物及其适应性特征、生物与环境的相互关系、生态系统的组成与平衡、生物进化的初步认识等。

*分析：本单元旨在帮助学生认识生物世界的多样性和统一性，理解生物与环境相适应的生命观念。教材可能会强调实地考察、资料分析和模型建构等探究方法，引导学生关注生物多样性保护的重要性，并渗透进化论的初步思想，培养学生的