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大象版小学科学六年级上册实验报告单

实验名称：探究影响电磁铁磁性强弱的因素

一、实验基本信息

*实验日期：____年____月____日

*班级：六年级（____）班

*小组/姓名：_______________

*指导教师：_______________

二、实验目的

1.认识电磁铁的基本构造，知道电磁铁是由铁芯和线圈组成的。

2.通过实验探究影响电磁铁磁性强弱的主要因素，如电流大小、线圈匝数等。

3.学习运用控制变量法进行科学探究，培养观察、分析和归纳总结的能力。

4.体验科学探究的乐趣，激发对电磁现象的好奇心和探究欲望。

三、实验器材

*大号铁钉（或大缝衣针）一枚

*绝缘导线（漆包线或多股细铜丝，长度约1-2米）若干

*干电池（1.5V）若干节及电池盒

*导线若干（用于连接电路）

*大头针（或小铁钉、回形针）一盒（用于检验磁性强弱）

*开关（可选）一个

*砂纸（用于打磨导线头或铁钉）

四、实验猜想与依据

我们的猜想：电磁铁的磁性强弱可能与______________和______________有关。

猜想依据：_________________________________________________________

（例如：电池越多，电力可能越大；绕的圈数越多，磁力可能越强等）

五、实验原理简述

电磁铁是利用电流的磁效应使铁芯磁化而产生磁性的装置。当电流通过导线时，导线周围会产生磁场，将铁芯插入通电线圈中，铁芯被磁化，从而使磁场大大增强。我们通过观察电磁铁吸引大头针数量的多少来判断其磁性的强弱。

六、实验步骤

（一）制作简易电磁铁

1.用砂纸将绝缘导线的两端打磨干净，露出里面的金属丝，作为连接点。

2.将绝缘导线紧密地、单层地缠绕在铁钉上（注意：缠绕时尽量不要交叉，两端留出约15厘米的导线作为引线）。缠绕的圈数可以先设定一个固定值，例如50圈。记为线圈匝数N1。

3.将缠绕好的电磁铁两端的引线分别连接到电池盒的正负极（可以先使用一节电池），组成一个简单的电路。

（二）探究线圈匝数对电磁铁磁性强弱的影响（控制电流大小不变）

1.保持不变的因素：电池的节数（即电流大小）、铁芯（同一枚铁钉）。

2.改变的因素：线圈的匝数。

*第一次：使用刚才制作的电磁铁（匝数N1=_____圈）。闭合开关（或接通电路），将电磁铁的一端去吸引大头针，轻轻提起，观察并记录能吸引大头针的最大数量。然后断开电路。

*第二次：小心地拆下部分导线（或重新缠绕），改变线圈匝数为N2（例如30圈，N2N1）。确保缠绕方式与第一次相似。再次接通相同节数的电池，用电磁铁同一端吸引大头针，观察并记录数量。断开电路。

*第三次：（可选）增加线圈匝数为N3（例如70圈，N3N1）。重复上述吸引和记录步骤。

3.记录数据：将每次实验的线圈匝数和吸引大头针数量记录在表格中。

（三）探究电流大小对电磁铁磁性强弱的影响（控制线圈匝数不变）

1.保持不变的因素：线圈的匝数（例如保持N1=_____圈）、铁芯（同一枚铁钉）。

2.改变的因素：电流大小（通过改变电池节数实现）。

*第一次：使用一节电池。闭合开关，吸引大头针，记录数量。断开电路。

*第二次：增加到两节电池（串联）。确保电路连接正确，再次吸引大头针，记录数量。断开电路。

*第三次：（可选）增加到三节电池（串联）。重复上述步骤，记录数据。

3.记录数据：将每次实验的电池节数（电流大小的间接体现）和吸引大头针数量记录在表格中。

注意事项：

*实验过程中，电磁铁通电时间不宜过长，以免电池耗电过快或导线发热。每次吸引大头针后应及时断开电路。

*吸引大头针时，应将电磁铁的同一部位（如钉尖或钉帽）去吸引，并在同一高度轻轻提起。

*计数大头针数量时要仔细，可多次尝试取平均值以减少误差。

七、实验现象与数据记录

表一：线圈匝数对电磁铁磁性强弱的影响（电池节数：_____节）

实验次数

线圈匝数（圈）

吸引大头针数量（个）

备注（如是否有滑落等）

:-------

:-------------

:-------------------

:---------------------

1

2

3

表二：电流大小对电磁铁磁性强弱的影响（线圈匝数：_____圈）

实验次数

电池节数（节）

吸引大头针数量（个）

备注（如是否有滑落等）

:-------

:-------------

:-------------------

:---------------------

1

2

3

（可在此处粘贴实验过程中观察到的现象草图或照片说明）

八