第三单元课外古诗词诵读《春夜洛城闻笛》课件+2025—2026学年统编版语文七年级下册.pptxVIP

学习目标通过抑扬顿挫的诵读，捕捉诗歌悠扬伤感的基调，结合“笛声”“春风”等意象，沉浸式体会诗人的思乡之情与羁旅之愁。掌握“以声传情”“情景交融”的鉴赏方法，能分析诗歌从闻笛到抒情的自然过渡，理解唐诗“蕴藉中含深情”的艺术特质。积累咏物抒情、羁旅思乡类诗歌常识，深化对乡愁与人生境遇的理解，体会诗人漂泊他乡却心系故土的精神内核。

导入新课洛城自古便是文人墨客云集之地，承载着无数人的情思与感慨。唐代大诗人李白漫游洛城，春夜之中偶闻笛声，一曲《折柳》勾起心底深藏的乡愁，挥笔写下《春夜洛城闻笛》。这首诗仅二十八字，却以悠扬的意境、真挚的情感，将笛声之妙与思乡之切完美融合。短短四句，如何在春夜笛声中寄托魂牵梦萦的乡愁？今天，就让我们走进这首唐诗，解锁藏在笛声里的思乡密码！

走近作者李白，字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。其诗风格雄奇奔放、俊逸清新，题材广泛，既写山河壮阔，也抒人生感慨，多抒写思乡之情、报国之志与自由之魂，代表作有《静夜思》《望庐山瀑布》《将进酒》等，其诗作对后世诗歌创作影响深远。

探究新知：背景资料这首诗创作于李白青年时期，当时他离开家乡四川，漫游至洛阳。春夜的洛城宁静优美，李白在旅居途中，于深夜偶然听到远处传来悠扬的笛声，吹奏的正是表达惜别与思乡之情的《折杨柳》曲。笛声悠扬，触动了他漂泊他乡的羁旅之愁，思乡之情油然而生，遂写下这首饱含深情的佳作。

文学常识七言绝句是唐诗的重要体裁之一，每首四句，每句七字，讲究平仄、押韵，语言凝练、意蕴深远，以短小篇幅承载鲜明情感与深刻主旨。《春夜洛城闻笛》是七言绝句中“以声传情”的典范。

文学常识羁旅诗古典诗歌的重要题材，多描写诗人漂泊他乡的生活情景，或借他乡之景、他乡之声抒发思乡之情、羁旅之愁，常以笛声、明月、秋风等景物为情感载体，意境悠远，情感真挚。

诗歌朗读春夜洛城闻笛〔唐〕李白谁家/玉笛/暗/飞声，散入/春风/满/洛城。此夜/曲中/闻/折柳，何人/不起/故园/情。

朗读指导节奏把控采用“二二三”节奏，句间稍缓。如“谁家/玉笛/暗/飞声”轻柔停顿，后两句渐缓，“何人/不起/故园/情”侧重绵长，强化思乡的深沉。语调调节整体悠扬舒缓。前两句轻快灵动，展现笛声飘逸；后两句转为深沉，尾联重读“不起”“故园情”，传递思乡的浓烈。重音处理重读“暗”“散”“闻”“不起”等字，强化情感层次与意境悠远。

注释译文洛城：即洛阳城，今河南省洛阳市。折柳：指《折杨柳》曲，表达惜别与思乡之情。诗意是谁家精美的笛子，在不经意间悄然传来悠扬的笛声？这笛声飘散在和煦的春风中，弥漫了整个洛阳城。在这寂静的春夜里，听到这曲《折杨柳》，谁的心中不会涌起对故乡的思念之情呢？玉笛：精美的笛子，这里泛指笛子。暗飞声：指笛声在不经意间悄然传来。散入：飘散进入。

结构梳理起兴（第1句）以“谁家玉笛暗飞声”开篇，写笛声悄然传来，既营造出朦胧悠远的意境，又设置悬念，引发读者联想。铺展（第2句）以“散入春风满洛城”描写笛声的传播，春风送笛，笛声满城，将听觉意象转化为空间意象，展现出笛声的穿透力与感染力。转折（第3句）以“此夜曲中闻折柳”宕开一笔，由写笛声转入点出曲名，《折柳》的文化内涵让情感有了依托，思乡之情开始显现。收尾点旨（第4句）以“何人不起故园情”收束全篇，由己及人，将个人的思乡之情推向极致，引发普世的情感共鸣。

《春夜洛城闻笛》为何能精准概括诗歌内容？“春夜”点明了诗歌的创作时间，营造出宁静优美的氛围；“洛城”明确了创作地点，交代了诗人的羁旅环境；“闻笛”则点明了核心事件与情感触发点。标题以“时间+地点+事件”的结构统领全篇，让笛声之妙、思乡之切都围绕这一核心展开，既简洁明了，又精准聚焦“以声传情”的核心内容。感

诗句解析谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。这两句写景写声，意境空灵。“谁家玉笛暗飞声”以疑问开篇，“暗飞声”既写出笛声的悄然无息，又暗示了诗人对笛声的意外与惊喜，“玉笛”二字则增添了笛声的雅致之感；“散入春风满洛城”以夸张的手法，写笛声随春风飘散，弥漫整个洛城，将无形的笛声化为有形的意境，既展现了洛城的辽阔，又突出了笛声的感染力，景与声自然交融。

“暗飞声”的“暗”字用得精妙，妙在何处？“暗”字指笛声在不经意间传来，营造出朦胧神秘的氛围，暗含诗人羁旅途中的孤寂心境。在寂静的春夜，唯有笛声悄然相伴，更显思乡之情的深沉与悠长。“暗”字与后文“满洛城”形成对比，突出了笛声的穿透力，让悠远的意境更显丰富。

“散入春风满洛城”为何能为后文抒情铺垫？春风送笛，笛声满城，既展现了洛城的春夜之美，又让笛声成为连接全城的情感纽带。无论身处洛城何处，都能听到这悠扬的笛声，为后文“何人不起故园情”的普世共鸣埋下伏笔，让思乡之情从个人情感