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部编版三年级下册语文教学设计

三年级下册是小学阶段承上启下的关键一年。学生经过低年级的学习，已具备一定的识字量和初步的阅读能力，对汉语的语感有所积累。本学期，部编版教材在延续上册教材理念的基础上，更加强调语文素养的综合提升，注重培养学生的阅读兴趣、表达能力以及初步的文学欣赏能力。教学中，应继续夯实基础，同时引导学生向更深层次的理解与运用迈进，为高年级的学习奠定坚实基础。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.识字与写字：继续保持识字兴趣，准确认读本册要求认识的生字，掌握本册要求会写的生字，做到书写规范、端正、整洁。能熟练运用音序查字法和部首查字法独立识字，培养主动识字的习惯。

2.阅读：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文和生活实际理解词语的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。初步学会默读，做到不出声，不指读。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

3.习作：乐于书面表达，增强习作的自信心。能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写清楚。学习使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号、引号等标点符号。

4.口语交际：能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。能与别人进行口语交际，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

（二）过程与方法

1.引导学生在主动探究的过程中学习语文，鼓励质疑问难，培养合作学习的能力。

2.注重朗读、默读、诵读等多种阅读方法的指导与实践，引导学生在阅读中学习阅读。

3.鼓励学生将课内所学迁移到课外，在生活中学习语文，运用语文。

4.习作教学中，重视观察、体验、积累，引导学生乐于表达，逐步掌握基本的习作方法。

（三）情感态度与价值观

1.感受中华文化的魅力，热爱祖国语言文字。

2.在阅读中体会文章所蕴含的道理，培养积极向上的人生态度和正确的价值观。

3.培养热爱生活、观察生活、体验生活的习惯，激发对自然、社会的好奇心和求知欲。

4.在学习中体验成功的喜悦，培养学习语文的兴趣和自信心。

三、教学内容与策略

（一）识字与写字教学

1.趣味识字，巩固基础：继续运用多种识字方法，如象形、指事、会义、形声等构字规律，结合字谜、编故事、联系生活等方式，激发学生识字兴趣。鼓励学生在阅读和生活中自主识字。

2.写字指导，培养习惯：坚持“读帖—范写—描红—临写—反馈”的写字教学流程。重点指导易错笔顺和间架结构，强调书写姿势的正确性。鼓励学生互相评改，培养良好的书写习惯和审美情趣。对于难写字、易错字，要重点突破，反复练习。

（二）阅读教学

1.强化朗读，读中感悟：朗读是阅读教学的生命线。通过指名读、齐读、分角色读、默读、赛读等多种形式，引导学生在读中整体感知，读中体会情感，读中领悟语言。对于写景状物、抒情性强的课文，要读出美感和韵味；对于叙事性课文，要读出人物的情感和事件的起伏。

2.聚焦重点，品味语言：引导学生关注课文中的关键词句、精彩段落，通过品析、比较、联想等方法，理解其表达效果和深层含义。例如，引导学生体会比喻、拟人等修辞手法的妙处，感受作者用词的准确生动。

3.学习方法，培养能力：渗透基本的阅读方法，如带着问题读、边读边思考、联系上下文理解词语、概括段落大意等。鼓励学生在阅读后提出自己的疑问和见解，培养批判性思维能力。

4.拓展阅读，开阔视野：结合课文内容，推荐相关的课外阅读材料，如绘本、童话、科普读物、优秀儿童文学作品等，鼓励学生广泛阅读，积累语言，增长见识。指导学生做好简单的阅读笔记或摘抄。

（三）习作教学

1.激发兴趣，乐于表达：创设宽松愉悦的习作氛围，消除学生的畏难情绪。从学生熟悉的生活入手，引导他们写自己想说的话，写自己喜欢的事物，写自己的真实感受。鼓励想象，允许“异想天开”。

2.循序渐进，降低难度：三年级是习作起步阶段，要求不宜过高。从看图写话、写几句话入手，逐步过渡到写片段、写简单的记叙文。注重培养学生观察生活、积累素材的习惯。

3.重视过程，加强指导：习作教学应贯穿于整个语文学习过程。在阅读教学中渗透习作方法，在口语交际中铺垫习作内容。习作前，引导学生观察、思考、交流；习作中，进行针对性的指导和个别辅导；习作后，加强评改和反馈。多鼓励，少批评，保护学生的习作热情。

4.培养习惯，规范表达：引导学生养成认真修改自己作文的习惯，包括字词句的修改和内容逻辑的调整。学习使用常用的标点符号，做到语句通顺，意思明确。

（四）口语交际与综合性学习

1.创设情境，鼓励表达：口语交际教学要紧密联系生活实际，创设真实的交际情境，让学生有话可说，有话想说。鼓励学生大胆发言，清晰表达自己的观点。