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商务星球版七年级地理上册导学案全册

亲爱的同学们，欢迎开启初中地理的奇妙旅程。地理，这门研究我们赖以生存的家园——地球的学科，将带领我们探索世界的广袤与神奇，理解人类与环境的和谐共生。本导学案以商务星球版七年级地理上册为蓝本，旨在成为你们学习路上的贴心向导与得力助手。

本导学案的编写，注重引导你们主动参与学习过程，通过问题探究、图表分析、联系生活等方式，培养地理学科核心素养，包括区域认知、综合思维、人地协调观和地理实践力。请务必结合教材内容，认真思考，积极动手，将知识内化为自己的能力。

使用建议：

1.课前预习：带着导学案中的问题阅读教材，初步感知主要内容，标记疑问点。

2.课中探究：紧跟老师思路，积极参与课堂活动，重点解决预习中的疑问，在导学案上做好记录。

3.课后巩固：及时复习，完成导学案中的巩固练习，梳理知识脉络，查漏补缺。

4.学以致用：关注生活中的地理现象，尝试用所学知识解释，做到活学活用。

愿这份导学案伴随你们在地理的世界里快乐遨游，收获知识，拓展视野，成为一名热爱地球、了解世界的新时代中学生。

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第一单元地球与地图

单元概述：本单元是我们地理学习的起点，将带领大家认识人类的家园——地球。我们将从地球的形状和大小入手，了解地球的运动及其产生的地理现象，最后学习地图这一地理学科的“第二语言”，掌握运用地图获取地理信息的基本技能。

第一章地球的形状与大小

学习导航：

*你知道古人对地球形状有哪些猜想吗？

*哪些证据可以证明地球是一个球体？

*地球究竟有多大？我们如何描述它的大小？

一、地球的形状

1.猜想与探索：

*古代中国人认为“天圆如张盖，地方如棋局”，这反映了怎样的地球观？（直觉的、朴素的）

*阅读教材，说说古代还有哪些关于地球形状的说法。

*关键探索：麦哲伦船队的环球航行是如何证明地球是球体的？（提示：从出发地、航行方向、最终回到原点等角度思考）

2.科学证明：

*除了麦哲伦环球航行，你还知道哪些可以证明地球是球体的现象或证据？（例如：登高望远、月食时地球的影子、人造卫星照片等）

*思考：为什么我们日常看到的大地是平的？（提示：与地球的大小和我们视野的范围有关）

二、地球的大小

1.三个重要数据：

*地球的平均半径约为多少？（一个常用的近似值）

*地球的赤道周长约为多少？（可以形象地比喻为“坐地日行八万里”的由来）

*地球的表面积约为多少？

*动手算一算：如果一个人每天步行50千米，走完地球赤道一周大约需要多少天？（此问题仅为理解赤道周长之大，无需精确计算，可估算）

2.感知地球：

*通过上述数据，你对地球的“大”有了怎样的认识？

*地球是一个正球体吗？（阅读教材，了解地球是一个两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体）

知识梳理与整合：

*用自己的话描述地球的形状。

*列举至少两个能证明地球是球体的证据。

*说出表示地球大小的三个关键数据（近似值即可）。

学以致用：

*为什么在大海上看远方驶来的帆船，总是先看到桅杆，后看到船身？这能说明什么？

第二章地球的运动

学习导航：

*地球有哪两种基本的运动形式？

*地球的自转和公转分别会产生哪些地理现象？

*昼夜更替、四季变化是如何形成的？

一、地球的自转

1.自转的基本特征：

*定义：地球绕其_______（地轴/太阳）的旋转运动。

*方向：从北极上空看呈_______（顺时针/逆时针）方向旋转；从南极上空看呈_______（顺时针/逆时针）方向旋转。简单记忆：_______。

*周期：约_______小时，也就是我们通常所说的一天。

2.自转产生的地理现象：

*昼夜更替：

*为什么会有昼夜现象？（地球是一个不透明的球体，太阳只能照亮地球的一半）

*为什么会有昼夜更替现象？（地球的自转）

*阅读教材中的昼夜更替示意图，理解晨昏线（圈）的含义。

*时间差异：

*东边的地点和西边的地点，哪个先看到日出？（东边）

*地球上不同经度的地方，时间是否相同？（不同）这就是“时差”产生的原因。

*生活体验：如果你乘坐飞机从中国飞往美国，会感觉到白天和黑夜的时间与出发地有明显差异，这与地球的什么运动有关？

二、地球的公转

1.公转的基本特征：

*定义：地球绕_______（地轴/太阳）的旋转运动。

*方向：与自转方向_______（相同/相反），都是_______。

*周期：约_______天，也就是我们通常所说的一年。

*重要特点：地球在公转时，地轴是_______（倾斜/垂直）的，而且它的空间指向保持