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普罗米修斯教学设计

一、教学目标

1.知识与技能：

*学生能够准确、有感情地朗读课文，把握故事的主要情节脉络，理解“盗取天火”、“遭受惩罚”、“顽强不屈”等核心内容。

*引导学生认识并理解文中关键的生字词，如“饶恕”、“惩罚”、“锁链”、“肝脏”、“驱寒取暖”、“气急败坏”等，并能结合上下文理解其含义，尝试运用。

*通过对人物言行的品读，分析普罗米修斯的人物形象，理解其“勇敢”、“善良”、“富有同情心”、“不畏强权”、“坚韧不拔”的精神品质。

2.过程与方法：

*采用情境创设、问题引导、小组合作探究等多种教学方法，鼓励学生主动参与，通过自主阅读、讨论交流、角色体验等方式，深入理解文本内涵。

*引导学生运用抓关键词句、联系生活实际、对比分析等阅读方法，提升阅读理解能力和分析问题的能力。

*培养学生的口头表达能力，鼓励他们清晰、有条理地阐述自己对人物和故事的理解与感受。

3.情感态度与价值观：

*感受普罗米修斯为了人类福祉不惜牺牲自己的伟大精神，体会其面对强权压迫时所展现出的坚定意志和不屈不挠的抗争精神。

*激发学生对英雄人物的敬仰之情，培养其正义感和为理想、为正义事业勇于献身的精神萌芽。

*引导学生思考“火”对于人类文明进步的重要意义，以及普罗米修斯盗火行为的价值所在。

二、教学重难点

1.教学重点：

*理解普罗米修斯盗火的原因及其过程，感受他对人类的同情与关爱。

*品读描写普罗米修斯遭受残酷惩罚却始终不屈服的段落，体会其顽强的意志和崇高的精神。

2.教学难点：

*深刻理解普罗米修斯“不屈不挠”的精神内涵，并将这种精神迁移到自身的生活和学习中。

*体会神话故事所蕴含的象征意义和人类早期对自然现象的解释以及对英雄的崇拜。

三、教学准备

1.教师准备：制作与课文内容相关的PPT课件（包含图片、视频片段、重点词句等），准备《普罗米修斯》相关的动画或电影片段（如《诸神之战》等，选取合适片段），生字词卡片。

2.学生准备：预习课文，圈出生字词，借助工具书初步理解词义；搜集有关普罗米修斯或其他古希腊神话的小故事、图片等，初步感知神话的魅力。

四、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣（约5分钟）

1.谈话导入：教师提问：“同学们，想一想，在我们的生活中，火对我们来说重要吗？它都有哪些用途呢？”（引导学生自由发言，如取暖、做饭、照明、冶炼等）

2.引出课题：“是的，火给我们带来了光明和温暖，推动了人类文明的进步。可是，在很久很久以前，人类还不知道火是什么。是谁，冒着巨大的风险，把火带到了人间呢？今天，就让我们一起走进古希腊神话，去认识这位伟大的英雄——普罗米修斯。”（板书课题：普罗米修斯，并指导学生齐读课题，注意“斯”是平舌音）

3.简介背景：简要介绍古希腊神话的特点，以及普罗米修斯在神话中的地位，激发学生阅读兴趣。

（二）初读课文，整体感知（约10分钟）

1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同学或老师，也可以借助拼音。同时思考：课文主要讲了普罗米修斯的一件什么事？

2.字词检查：

*出示生字词卡片（如：饶恕、惩罚、锁链、肝脏、驱寒取暖、气急败坏、愤愤不平、挽弓搭箭等），指名认读，开火车读，纠正读音。

*引导学生结合上下文或查字典理解重点词语的含义，如“气急败坏”、“愤愤不平”等。

3.梳理脉络：学生默读课文，思考并讨论：课文可以分成几个部分？每个部分主要讲了什么内容？（引导学生概括：盗取天火——遭受惩罚——顽强不屈——获得解救（若课文有此内容则概括，若无则侧重前三点））

（三）细读品味，感悟形象（约20分钟）

1.研读“盗取天火”：

*提问：普罗米修斯为什么要盗取天火？（引导学生从课文中找出相关语句，体会人类没有火时的悲惨景象，以及普罗米修斯对人类的同情。）

*重点研读描写普罗米修斯盗火过程的语句，体会其勇敢和决心。“他看到人类生活在寒冷和黑暗中，……决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。”

*讨论：盗火成功后，人类的生活发生了怎样的变化？这说明了什么？（体会火对人类的重要性，以及普罗米修斯盗火行为的伟大意义。）

2.研读“遭受惩罚”与“顽强不屈”：

*提问：宙斯得知普罗米修斯盗取天火后，有什么反应？他是怎样惩罚普罗米修斯的？（找出关键词句：“气急败坏”、“命令火神立即执行最严厉的惩罚”、“锁在高加索山的悬崖上”、“派一只凶恶的鹫鹰每天啄食他的肝脏”）

*播放或描述普罗米修斯遭受惩罚的情景，引导学生想象：在寒冷的冬天，在炎热的夏天，在风雨交加的日子里，普罗米修斯被锁在悬崖上，会是怎样的感受