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小学数学教师师德工作总结

教育，是一项塑造灵魂、塑造生命、塑造人的伟大事业。而师德，则是这项事业的灵魂所在。作为一名小学数学教师，我深知，我们不仅是知识的传播者，更是学生品德的引路人、心灵的守护者。在平凡的教学岗位上，我始终将师德建设摆在自身发展的首位，努力践行“学高为师，身正为范”的职业追求。现将本学年师德工作总结如下：

一、以爱育爱，关注心灵成长，做学生的良师益友

小学生正处于身心发展的关键时期，他们对世界充满好奇，也渴望被理解与关爱。在数学教学中，我始终坚持“以学生为中心”的理念，将爱心贯穿于教育教学的每一个环节。

首先，尊重差异，因材施教。我深知每个孩子都是独特的个体，在数学学习上存在差异是正常现象。因此，我努力关注每个学生的学习状态和情感需求。对于暂时落后的学生，我从不轻易指责，而是耐心分析原因，利用课余时间进行个别辅导，鼓励他们“小步快跑”，品尝成功的喜悦；对于学有余力的学生，则适当拓展延伸，激发他们更深层次的思考。我坚信，没有“笨学生”，只有不合适的教学方法。

其次，用心倾听，用爱沟通。小学生的情感世界丰富而敏感。我努力成为他们愿意倾诉的对象，无论是学习上的困惑、还是生活中的小烦恼。在课堂上，我会用鼓励的眼神、亲切的话语调动他们的积极性；在课后，我会主动与他们交流，了解他们的兴趣爱好，分享他们的喜怒哀乐。当学生感受到被尊重和关爱时，他们对数学学习的抵触情绪会逐渐消融，取而代之的是积极参与和乐于探索的热情。

再者，发掘闪光点，树立自信心。每个孩子都有自己的长处和潜能。在数学课堂上，我特别注意发掘学生的闪光点，哪怕只是一个正确的回答、一次大胆的质疑、一个独特的解题思路，我都会及时给予肯定和表扬。我希望通过我的努力，让每个学生都能认识到自己的价值，树立“我能行”的自信心，这种自信不仅会迁移到数学学习中，更会影响他们未来的人生道路。

二、潜心治学，锤炼过硬本领，做教学的探索者

师德不仅体现在对学生的关爱上，更体现在教师的专业素养和教学能力上。“师者，所以传道授业解惑也”，如果没有扎实的学识，“解惑”便无从谈起。

首先，深入钻研教材，把握教学本质。小学数学看似简单，但其中蕴含的数学思想和方法却十分丰富。我坚持认真研读课程标准和教材，不仅要明确“教什么”，更要思考“为什么教”以及“怎么教才能让学生更好地理解”。我会反复琢磨每个知识点的内涵与外延，力求将抽象的数学概念转化为学生易于理解的生活情境和直观模型。

其次，勇于探索创新，优化教学方法。时代在发展，教育理念和教学方法也在不断更新。我积极学习先进的教育理论，如建构主义学习理论、深度学习理念等，并尝试将其运用到教学实践中。我会精心设计教学环节，运用小组合作、探究学习、游戏教学等多种方式，激发学生的学习兴趣和主动性。例如，在教学图形认识时，我会让学生动手操作、拼摆，在实践中感知图形的特征；在解决问题时，鼓励学生多角度思考，寻找不同的解题策略。

再者，积极反思总结，促进专业成长。教学是一门艺术，需要不断打磨。每节课后，我都会进行教学反思，记录教学中的成功与不足，思考改进的方法。我也积极参与学校和教研组组织的各项教研活动，虚心向经验丰富的同事学习，与年轻教师共同探讨，在交流与碰撞中提升自己的教学水平。我坚信，只有教师不断学习和成长，才能更好地引领学生成长。

三、言传身教，塑造健全人格，做学生的表率

小学生具有强烈的模仿性，教师的一言一行都会对他们产生深远的影响。因此，在日常工作中，我时刻注意自己的言行举止，努力做到言传身教，以身作则。

首先，严于律己，以身作则。我要求学生做到的，自己首先做到。例如，要求学生按时完成作业，我批改作业就一定会及时认真；要求学生遵守课堂纪律，我自己就会提前到教室，做好课前准备；要求学生讲文明、懂礼貌，我自己就会尊重每一位学生和同事，使用文明用语。我希望通过自己的言行，为学生树立一个积极向上、认真负责的形象。

其次，公平公正对待每一位学生。在我的眼中，每个学生都是平等的，没有优劣之分。我努力做到一视同仁，不偏袒、不歧视任何一个学生。在提问、评价、评优等方面，都力求公平公正，让每个学生都能感受到老师的真诚和公正。这种公平感能让学生在一个健康、和谐的环境中成长，学会尊重他人，平等待人。

再者，注重培养学生良好的学习习惯和品德修养。数学学习不仅是知识的积累，更是思维习惯和品德修养的养成。在教学中，我注重培养学生认真审题、仔细计算、规范书写、勤于思考、乐于合作等良好习惯。同时，我也会结合数学内容渗透思想品德教育，例如，通过数学史的小故事，培养学生的爱国情怀和严谨的科学态度；通过解决实际问题，培养学生的应用意识和社会责任感。

四、廉洁从教，坚守职业底线，做清廉的教育者

廉洁是师德的底线。作为一名教师，我深知自己肩负的责任，始终坚守职业道德规范，做到廉洁从教，