8.1 《荷花淀》课件 统编高二语文选择性必修中册.pptxVIP

“我虽在家相夫教子，但我的心时时刻刻跟你在一起。”---高君曼

其女“微微”，其爱巍巍——《荷花淀》女性形象探究?孙犁

1.了解故事内容，梳理小说情节。2.分析水生嫂等妇女的形象特点。学习目标（齐读）

1.阅读学案自主梳理部分，了解作者，红笔勾画作者艺术风格特点，了解文章写作背景。2.完善学案活动一、活动二习题。时间：4分钟自主梳理

1.讨论自主梳理过程中的疑难问题。2.组内统一活动一、活动二答案。靠墙组主要讨论水生嫂形象。中间组主要讨论其他青年妇女形象。靠窗组任选其一。组长组织，提高效率，选出展讲人在右侧黑板板书人物形象特点。时间：6分钟合作交流

自由展：合作交流中未解决的疑难问题。预设展：1.口头展示活动一。2.展台展示活动二,注意分析人物形象特点时明确塑造人物形象手法。时间：12分钟成果展示

任务一：靠近“她”——领略“她”的风采水生嫂：在苦难深重的旧中国，她从一个温柔善良、关爱丈夫、勤劳能干、深明大义的传统女性成长成一个敢于反抗、临危不惧、坚强勇敢、聪明机智的革命战士。其他妇女：她们与水生嫂特质相近又各有小个性，整体呈现从依附到独立、从胆怯到果敢的成长轨迹。她们起初惦记丈夫、胆小怕事，探夫遇敌时慌乱不已；但在战斗中受丈夫们的鼓舞，激发出“不服输”的韧劲，迅速成长为敢打敢拼的抗日力量，性格里带着淳朴的泼辣与真挚的爱国情怀。

任务一：靠近“她”——领略“她们”的风采持家守家的女子 保家卫国的战士 勤劳能干 深明大义 温柔体贴 顾全大局 细腻深情 思想积极 追求进步 传统美德与革命精神的融合 水生嫂——女人们(群像)刚柔之美荷花淀的这群女性，她们性格各异，或直率，或稳重，她们都有相同的特质，热爱自己的家园，虽依恋自己的丈夫，但也支持丈夫参军。当她们亲眼目睹日军对家园的践踏，她们从传统家庭解放出来，换下红妆，换上戎装，成为人民子弟兵，穿梭于芦苇荡，站成荷花淀里的哨兵，成为华北平原上著名的“雁翎队”。

妇女解放运动”：毛主席说：“妇女在全面抗战中有非常重大的作用，教育子女，鼓励丈夫，教育群众，都要通过妇女来完成。”1.?识字：打破思想桎梏的基础旧中国农村妇女多处于“文盲”状态，被禁锢在家庭小圈子里。让妇女识字，本质是让她们接触革命思想、了解抗日形势，从“只知持家”的蒙昧状态走向“知晓家国”的思想觉醒，这是妇女解放中思想独立的第一步，也是她们能从传统妇女转向革命战士的认知前提。2.?生产：实现经济自主的核心生产不仅是维持家庭生计的劳作，在抗日背景下，妇女的生产（编席、种粮等）成为支援前线的重要力量。这让她们摆脱了对男性的经济依附，从“家庭附属”变为“社会生产参与者”，契合妇女解放中经济独立的核心诉求，也为她们参与抗日斗争奠定了物质与身份的基础。3.?进步：融入时代浪潮的方向“进步”是指向接受革命理念、主动参与抗日事业。这一要求让妇女的个人成长与民族解放的时代任务结合，打破了“男主外、女主内”的传统性别分工，体现了妇女解放中社会角色突破的内涵——她们不再只承担家庭责任，更成为保家卫国的主体力量。

妇女解放的浪潮为荷花淀妇女的转变提供了时代土壤，可在这股浪潮到来之前，传统女性的生存状态是怎样的？你能想起我们学过的哪些女性形象呢？她们与荷花淀女性有什么异同点？任务二：追寻“她”——探究“她”的底气

通过对比我们能清晰看到，祥林嫂、鲁侍萍这些传统女性，始终被封建礼教的枷锁束缚，命运大多身不由己；而荷花淀的妇女们，恰逢妇女解放的时代浪潮，又身处抗日救亡的大背景，她们从持家的传统女性，成长为保家卫国的战士，这份底气，既来自自身坚韧的品格，更来自时代赋予的解放机遇。这也正是《荷花淀》的深刻之处——它让我们看到，个人的成长永远和时代的脉搏紧密相连。

人物形象题核心口诀：抓特征→扣文本→联主题具体要点：1.?特征分类：从性格、身份、精神品质等维度梳理，避免零散2.?文本佐证：用情节、细节（动作/语言/心理/外貌/神态）以及侧面描写支撑每一个特质3.?主题升华：关联时代背景、作品主旨，体现人物典型意义点拨释疑

敌强升级：单条猛鲨→两条夹击→成群疯抢（威胁从单一变密集，压力持续加码）工具耗尽：鱼叉→绑刀桨（刀断）→棍子→舵柄（可用资源逐渐匮乏，应对条件变差）身心俱疲：手抽筋+背僵硬+独自对抗的孤独（身体透支+无人援助，孤立无援）困境反复：鲨鱼轮番突袭，没一刻喘息（麻烦接连不断，无休整缓冲的时间）教材选文最后妇女们逐渐成为了至柔至刚的革命战士。但是在她们发生变化后的故事，选文中却没有展开刻画。请大家发挥想象，思考在最后一部分中她们又会有怎样的对话呢？请发挥