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七年级英语培优辅差计划

七年级是学生英语学习的承上启下阶段，也是培养学习兴趣、夯实语言基础的关键时期。由于学生在小学阶段的英语学习基础、学习习惯及接受能力存在差异，进入初中后，这种差异逐渐显现。为了促进每一位学生在原有基础上得到最大程度的发展，全面提高七年级英语教学质量，特制定本培优辅差计划。

一、指导思想

以新课程标准为指导，立足七年级学生的认知特点和英语学习的实际情况，坚持“以人为本、因材施教”的原则。通过有针对性、有层次性的教学与辅导，激发优等生的学习潜能，拓展其知识视野，提升其综合语言运用能力；同时，帮助学困生克服学习障碍，树立学习信心，掌握基本的学习方法，培养学习兴趣，从而整体提升班级乃至年级的英语平均水平。

二、培优辅差目标

（一）总目标

1.提高优等生的英语综合素养，使其在听、说、读、写各方面得到均衡且高水平的发展，具备一定的自主学习和探究能力。

2.帮助学困生掌握英语基础知识和基本技能，提高学习英语的兴趣和积极性，逐步养成良好的学习习惯，缩小与平均水平的差距。

3.营造积极向上、互助合作的英语学习氛围，促进全体学生英语能力的共同提高。

（二）具体目标

培优对象（暂定为班级前20%左右学生）：

1.词汇：在掌握课本词汇的基础上，拓展认知一定量的课外主题词汇和习惯用语。

2.语法：能灵活运用基本语法规则，并初步接触和理解一些较复杂的句式结构。

3.阅读：能读懂难度适中的英文简易读物，理解大意，获取关键信息，并能进行简单的推理和判断。

4.写作：能运用所学词汇和句型，写出结构相对完整、表达清晰的简短文段，尝试使用一些高级词汇和连接词。

5.口语与听力：能进行日常话题的流利对话，发音准确，语调自然；能听懂语速适中的英语对话和短文。

辅差对象（暂定为班级后20%左右学生，及个别有困难的学生）：

1.兴趣：消除畏难情绪，初步建立学习英语的兴趣和信心。

2.词汇：重点掌握课本核心词汇的音、形、义及基本用法。

3.语法：理解并掌握最基本的语法知识，如be动词、情态动词、名词单复数、代词、基本时态等的简单应用。

4.听说：能听懂并会说课本中的基本句型和日常交际用语，能进行最简单的对话。

5.读写：能认读课本中的单词和句子，能完成课本中的基础练习，能写出字母、单词和简单的句子。

三、基本原则

1.因材施教原则：针对不同层次学生的特点和需求，设计不同的教学内容、教学方法和评价标准。

2.主体性原则：充分发挥学生的主体作用，鼓励学生主动参与、积极思考、大胆尝试。

3.循序渐进原则：无论是培优还是辅差，都要遵循学生的认知规律，由易到难，由简到繁，逐步提高。

4.巩固性原则：注重知识的及时巩固和内化，通过多种形式的练习和应用，强化学习效果。

5.激励性原则：对学生的点滴进步及时给予肯定和鼓励，保护学生的学习热情和积极性。

6.整体性原则：培优与辅差相结合，兼顾全体，促进班级整体水平的提升。

四、主要措施与方法

（一）精准识别，动态管理

1.摸底排查：通过开学初的观察、作业、小测验以及与学生访谈等方式，初步确定培优和辅差对象。

2.建立档案：为每位培优和辅差学生建立简单的个人学习档案，记录其学习特点、优势与不足、进步情况等。

3.动态调整：定期对培优辅差对象进行评估，根据学生的实际进步情况进行动态调整，确保帮扶的有效性。

（二）优化课堂教学，实施分层设计

1.分层备课：在备课时，充分考虑不同层次学生的需求，设计基础性问题、发展性问题和挑战性问题，以及不同难度的练习。

2.分层授课：课堂提问兼顾不同层次学生，基础题让学困生回答，中档题让中等生回答，拔高题让优等生思考。讲解时，对重点、难点内容进行分解，确保学困生能跟上，同时为优等生提供拓展延伸的线索。

3.分层练习：课后作业设计必做题和选做题。必做题面向全体，确保基础知识的巩固；选做题（思考题、拓展题）面向优等生，激发其潜能。

（三）培优具体措施

1.专题拓展与深化：

*利用课后服务或自习课时间，开展词汇辨析、语法难点突破、阅读技巧指导、写作方法等小型专题讲座或讨论。

*推荐合适的英语课外阅读材料（如英语简易读物、英语报刊、网站等），引导学生进行广泛阅读，并指导阅读方法（如略读、查读、精读）。

2.兴趣小组与竞赛活动：

*组织英语角、英语故事分享会、英语短剧表演、英语歌曲学唱等兴趣小组活动，为学生提供展示和交流的平台。

*鼓励学生参加各级各类英语竞赛，如单词拼写大赛、演讲比赛、作文比赛等，以赛促学。

3.思维能力培养：

*引导学生进行批判性阅读和思考，鼓励他们对阅读材料提出自己的看法。

*在写作中，引导他们进行逻辑组织和观点