第5级第10单元：培养下一代企业家创造力与创新思维.pdfVIP

《头脑中的英语》第二版

第5级第10单元

教学计划教学计划

向下一代企业家教授创造力并不像听起来那么向下一代企业家教授创造力并不像听起来那么

AIMS阅读理解（1）：快速阅读

•广泛阅读并学习与单元相关的文本

•快速查找特定信息并详细阅读3此练习中练习的扫描技巧将帮助学生，

•练习字典技能在某些阅读任务中，完全理解文本并非总是必要。

•理解上下文中的单词学生应单独扫描文本中的相关单词，然后将它们与

•关注特定项目的搭配

•复习和练习过去简单时态和过去完成时态（主给出的名字匹配。允许不超过两分钟的时间来强化

动和）这种阅读技巧。学生随后比较。反馈。

•讨论

总时间（约）：1小时20分钟

：1d2b3e4c5a

(注意：有些练习可以布置为家庭作业)

时间：3–4分钟

导入阅读理解（2）：理解细节

1分发工作表。为了让学生熟悉课文的并激活

背景知识和词汇，将学生分成两人一组讨论问题。4这个练习检查学生对文本细节的理解。最初最

预先教授‘企业家’和‘古怪的’。好单独完成，以便每位读者有时间处理信息。学生

应先两人一组比较，然后再全班核对。参考答

案见部分。然后，学生与同伴讨论后续问题，

时间：3–5分钟

并在全班想法。

词汇（1）：词典技能

2这个练习侧重于文本中学生可能不熟悉的某些Key:

单词。将学生分成两人一组，并给每组一份单词列

表，要么是A列表，要么是B列表。允许他们五分学校如何鼓励

创造力？

钟时间查单词的意思并准备定义。然后重新配对，

兰卡斯特SabineJunginger试图让学生们

使每个新组由一个A学生和一个B学生组成。学生大学更加他们的思维方式。她通过

交换他们的列表，A测试B的列表，反之亦然。设管理给他们一些物品来做到这一点

学院并将它们分类为

定一个短暂的时间限制以保持节奏。

他们自己创建的类别。

学生A学生B布里斯托尔发展他们的本土创业精神

学校和创新能力。