基于教学逻辑的整本书阅读教学策略以城南旧事为例.docx

PAGE

PAGE1

基于教学逻辑的整本书阅读教学策略以《城南旧事》为例

一、问题提出：整本书阅读教学中的现实困境与研究意义

近年来，随着语文课程改革的不断深化，整本书阅读作为提升学生语文核心素养的重要路径，被正式纳入国家课程标准体系。特别是在义务教育语文课程标准中明确提出“倡导多读书、好读书、读好书、读整本的书”，标志着整本书阅读已从课外补充走向课堂教学的核心环节。然而，在实际教学过程中，教师普遍面临诸多挑战：如何避免将整本书阅读简化为情节复述或片段赏析？如何在有限课时内实现深度阅读与思维发展的统一？又如何依据文本特质构建符合学生认知规律的教学逻辑？

这些问题在经典文学作品的教学