人教版 高中数学 必修第一册5.2 《三角函数的概念 表格式教案.docxVIP

教学设计

课程基本信息

学科

高中数学

年级

高一

学期

(春季/秋季)

课题

三角函数的概念

教科书

书名：人教A版必修第一册

出版社：人民教育出版社出版日期：XXX年XXX月

教学目标

1.理解任意角三角函数(正弦、余弦、正切)的定义，经历“单位圆法”定义三角函数的过程，体会三角函数是刻画圆周运动变化规律的重要数学模型．培育数学建模、数学抽象等核心素养。

2.会用定义求特殊角的三角函数值，会求已知终边位置的角的三角函数值．会从函数三要素的角度认识三角函数的对应法则、自变量(定义域)、函数值(值域)；培育学生逻辑推理、数学运算等核心素养。

3.创设活动，帮助学生体会定义三角函数过程中的数形结合、化归、数学模型等思想方法．培养学生积累会想事情、会做事情的基本活动经验，挖掘数学内部资源，实现数学育人。

教学内容

现实世界中有许多周而复始的现象（周期性），三角函数是刻画这种周而复始的变化规律的数学模型。本节课是继任意角、弧度制后又一重要概念，是一个承前启后的核心概念。通过它可以导出本章的其他知识：三角函数的定义域、值域、同角三角函数的关系、诱导公式、三角函数的图像与性质，它的学习可以深化函数的概念，同时也为学习平面向量、斜率等其他章节的知识做准备。它的学习体现了数形结合、转化与化归、分类讨论、特殊到一般等重要数学思想方法，同时也是培育学生数学抽象、逻辑推理、数学建模等学科核心素养的重要载体。所以学习本节课至关重要。

教学过程

1、创设情境、引入课题

现实世界上有许多运动变化现象都体现出变量之间的依赖关系，在数学上，我们用函数模型描述这种依赖关系，并通过研究函数的性质来研究他们的变化规律．

情境引入：周六下午，小明到游乐场游玩，小明坐上摩天轮(摩天轮半径为r)，摩天轮绕其中心O逆时针旋转（旋转角为），假设小明的起始位置在处。

问题1：随着摩天轮的转动，小明的位置在不断改变，你能刻画小明在每一个瞬间的位置吗？

师：将摩天轮抽象成数学图形圆，将人抽象为一个点，研究摩天轮转动过程中东东的位置，即研究圆周运动过程中，圆上的点P的位置变化规律。圆周运动是生活中非常重要的一种运动，观察一个质点P绕0点作匀速圆周运动，请思考：能否将点P的运动变化规律用某个函数模型进行刻画?

设计意图：任意角三函数的本质是圆周运动的数学模型,抓住问题的核心提出大背景、大问题，使教学简洁、自然而有效．同时让学生体会到研究的一般思路：运动变化——找变量关系——明确函数关系——表示函数——研究函数——把握运动规律；发展数学建模、数学抽象等核心素养，培育学生用数学的眼光观察世界的素养。

函数视角、探寻关系

问题2：研究圆周运动，重点是把握点P的位置变化，那么一个点位置如何才能用数量进行表示呢?

引导学生在直角坐标系中研究数量关系，体会点P运动，角变化与坐标变化之间的联动关系．

分析：圆周运动：角P0OP的变化点P的位置变化。

函数模型：角的弧度数点P的坐标。

给出三角函数的概念。

我们将正弦函数、余弦函数和正切函数统称为三角函数，通常将它们记为：

我们将正弦函数、余弦函数和正切函数统称为三角函数，通常将它们记为：

正弦函数y=sin

余弦函数y=cos

正切函数y=tan

问题3：当角终边在第一象限时，与之间有什么关系？

学生类比初中锐角三角函数定义，可以得出：，

，。

设计意图：通过类比初中锐角三角函数定义，得出角终边在第一象限时，与之间的关系式，实现“边长比”到“坐标比”的转化。帮助学生从函数的角度理解角与点的坐标的关系，函数概念是学习三角函数概念的基础，反过来，三角函数概念的学习又加深了对函数概念的理解，概念的学习是培育学生数学抽象素养的重要素材。

学以致用、内化迁移

例1：求的正弦、余弦、正切值。

探究：根据上述任意角三角函数的定义，判断这三种函数的值在各象限的符号。

意图：它们的作用主要是让学生熟悉定义，例1的解答要用锐角三角函数知识，例2的解答要用一定的平面几何知识，教学中要注意发挥小组合作交流的优势，帮助一部分平面几何基础较差的学生完成解答．另外，例2还有让学生研究“终边定义法”的意图，教科书“边空”的“小贴士”表明了这一点：“由例2可知，只要知道角终边上任意一点的坐标，就可以求出角的三角函数值．因此，利用角终边上任意一点的坐标也可以定义三角函数，你能自己给出这种定义吗?”，最后，“探究”体现了三角函数单位圆定义法的简洁明了的优势。

4、合作探究、深化概念

引导学生再次根据函数概念加以判断，思考对每一个给定的角，这些比值是否与角终边上点的坐标无关？给出例2.

例2.如图，设

例2.如图，设α是一个任意角，它的终边上任意一点P(不与原点O重合)的坐标为(x