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四年级下册综合实践活动教案设计：探索与成长的乐园

课程概述

四年级下册综合实践活动课程，旨在引导学生从自身生活和社会生活中发现问题、提出问题，并通过探究、服务、制作、体验等方式解决问题，培养学生的实践能力、创新精神和社会责任感。本课程注重学生的直接经验获取，强调学科知识的综合运用与生活化迁移，鼓励学生在“做中学”、“用中学”、“创中学”。

本学年下册，我们将围绕“自然探秘”、“生活智慧”、“巧手匠心”和“社会广角”四大主题领域展开，通过一系列贴近学生生活、富有挑战性和趣味性的活动，引导学生在真实情境中体验，在实践操作中感悟，在合作交流中成长。

主题一：自然探秘——春天的使者

单元概述

春天是万物复苏的季节，充满了生机与变化。本单元将引导学生走出教室，走进自然，去观察、去发现、去记录春天的特征，感受生命的神奇与美好。通过对春天植物、动物以及气候变化的探究，培养学生热爱自然、保护环境的情感，提升观察能力和探究精神。

课时一：寻找春天的足迹

活动目标：

1.知识与技能：了解春天常见的自然现象和特征，学习运用简单的观察方法（如看、闻、听、摸）进行记录。

2.过程与方法：通过户外观察、小组讨论、合作记录等方式，体验科学探究的基本过程。

3.情感态度与价值观：激发对大自然的好奇心和探索欲，感受春天的美好，培养热爱自然的情感。

活动准备：

*教师：准备放大镜、观察记录表（或空白笔记本）、彩色笔、相机；选择合适的户外观察地点（校园、公园等）。

*学生：提前预习关于春天的诗歌或散文，准备轻便的户外服装。

活动过程：

1.诗意导入，激发兴趣（约10分钟）

*教师朗诵描写春天的优美诗句或播放春天景色的短视频，引导学生畅谈对春天的初步印象和期待。

*提问：“春天已经悄悄来到我们身边，你发现了哪些春天的信号呢？”鼓励学生自由发言。

2.制定观察计划（约15分钟）

*组织学生讨论：“如果我们要去寻找春天，应该观察哪些方面？”（引导学生从植物、动物、天气、人们的活动等方面思考）。

*小组合作，设计简单的“春天观察记录表”，确定观察的重点和方法。教师巡回指导，帮助学生完善计划。

3.户外探秘，寻找春天（约25分钟）

*带领学生到事先选定的户外场地进行观察。

*提醒学生运用多种感官进行观察：看一看植物的新叶、花苞；闻一闻花草的清香；听一听鸟儿的鸣叫、春风的声音；摸一摸不同植物的质感。

*鼓励学生用文字、图画、符号等多种方式记录自己的发现，可以采集少量落叶、花瓣（注意保护植物，不随意攀折）作为观察样本。

4.分享交流，总结发现（约15分钟）

*回到教室，各小组展示自己的观察记录和采集的样本。

*围绕“我们发现了哪些春天的变化？”“你觉得春天最美的地方是什么？”等问题进行交流分享。

*教师总结，引导学生感受春天的生机与美好，培养爱护花草树木的意识。

活动延伸：

*鼓励学生继续观察记录春天的变化，制作“我的春天观察日记”。

*开展“我是小诗人/小画家”活动，用诗歌或绘画描绘春天。

评价建议：

*关注学生在观察活动中的参与度和积极性。

*评价学生观察记录的细致程度和创造性。

*鼓励学生在交流中大胆表达自己的发现和感受。

课时二：校园植物小档案

活动目标：

1.知识与技能：认识校园内常见的植物，了解其基本特征（如名称、叶形、花色等），学习制作植物档案卡。

2.过程与方法：通过实地考察、查阅资料、合作探究等方式，培养收集和整理信息的能力。

3.情感态度与价值观：增强对校园植物的了解和喜爱，培养爱护校园环境、保护植物的责任感。

活动准备：

*教师：提前勘察校园植物分布，准备植物图鉴、相机、空白卡片、彩笔、绳子、标签等。

*学生：准备笔记本、铅笔、彩笔，可自带小型放大镜。

活动过程：

1.情境引入，明确任务（约10分钟）

*提问：“我们每天在校园里学习、玩耍，你知道校园里有哪些植物朋友吗？它们叫什么名字？有什么特点？”

*揭示本课任务：为校园里的植物制作“身份证”——植物小档案。

2.分组探究，收集信息（约30分钟）

*将学生分成若干小组，每组负责观察记录1-2种校园植物。

*引导学生观察植物的整体形态、叶子、花（如果正值花期）、果实等特征，并记录在笔记本上。

*鼓励学生向老师请教，或利用简易工具（如放大镜）进行细致观察。对于不认识的植物，可先给它起个“小名”或用图画记录，课后查阅资料确认名称。

3.整理信息，制作档案（约20分钟）

*各小组根据观察记录和查阅到的资料，合作制作植物档案卡。档案卡内容可包括：植物名称（学名、俗名）、科属、特征描述、生长环境、花期（果