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福师2025秋《学前卫生学》在线作业二

学前卫生学作为学前教育专业的核心课程，其价值不仅在于理论知识的传授，更在于培养学习者运用科学理念指导学前儿童健康成长的实践能力。在线作业作为课程学习的重要环节，旨在检验学生对核心概念的理解与实际问题的分析解决能力。本文将结合《学前卫生学》的课程要义，对在线作业二所涉及的重点内容进行梳理与阐释，以期为学习者提供有益的参考与启发，深化对学前儿童健康保障体系的认知。

一、学前儿童生理发育特点与卫生保健要点

深入理解学前儿童的生理发育规律是开展卫生保健工作的基石。此部分作业通常要求学习者精准把握不同年龄段儿童（如3-4岁、4-5岁、5-6岁）在神经系统、运动系统、呼吸系统、循环系统等方面的独特发育特征。例如，幼儿期大脑皮层的兴奋与抑制过程发展不均衡，易疲劳但也易恢复，这就决定了幼儿园一日活动的安排必须遵循动静交替、劳逸结合的原则，避免长时间单一枯燥的活动。

在卫生保健实践中，需特别关注以下要点：其一，眼耳卫生。学前儿童眼球发育尚未完善，持续近距离视物易导致近视，因此，阅读、绘画等活动的时长与环境光线必须严格控制。其二，口腔卫生。乳牙的健康直接影响恒牙的萌出与颌面部发育，培养每日早晚刷牙、饭后漱口的习惯，并定期进行口腔检查，是此阶段口腔保健的核心。其三，皮肤卫生。学前儿童皮肤娇嫩，防御能力较弱，应勤洗澡换衣，保持皮肤清洁，预防痱子、湿疹等常见皮肤问题。理解这些生理基础与保健要求，是制定科学保育措施的前提。

二、学前儿童健康与营养：平衡膳食的构建与评估

营养是儿童生长发育的物质基础，此模块作业往往聚焦于学前儿童的营养需求、膳食搭配原则以及常见营养问题的识别与干预。学前儿童每日需要充足的能量和各类营养素，包括蛋白质、脂肪、碳水化合物、维生素、矿物质和水。作业可能要求学习者根据某年龄段儿童的膳食指南，设计一份带量食谱，并分析其营养构成是否合理。

在构建平衡膳食时，需遵循多样性、适量性、均衡性和个体化原则。食物应包括谷类、蔬菜水果类、鱼禽肉蛋类、奶类及奶制品、大豆及坚果类等五大类，以保证营养全面。同时，要考虑到学前儿童的咀嚼与消化能力，食物应切碎煮烂，口味清淡，少盐少糖。作业中可能会涉及对“营养不良”与“营养过剩”（如肥胖）的辨析，要求学习者能够结合具体案例，分析其成因（如喂养不当、不良饮食习惯、疾病影响等），并提出相应的膳食调整建议和行为干预策略。例如，对于肥胖儿童，应增加蔬菜、水果和粗粮的摄入，减少高油高糖零食，并鼓励增加户外活动时间。

三、学前儿童常见疾病的预防与护理：早发现、早干预

学前儿童由于免疫系统尚未发育成熟，是各类传染病和常见病的易感人群。此部分作业通常要求学习者掌握几种学前儿童常见疾病（如感冒、肺炎、腹泻、佝偻病、贫血等）的病因、主要症状、传播途径以及预防措施。例如，手足口病是由肠道病毒引起的传染病，主要通过密切接触传播，预防的关键在于勤洗手、勤通风、玩具消毒以及避免接触患病儿童。

除了疾病预防，对患病儿童的家庭与幼儿园护理也是重点内容。作业可能会呈现某儿童的症状表现，要求学习者判断可能的疾病，并阐述正确的护理方法。例如，对于发热儿童，应如何进行物理降温和药物使用的配合，如何保证液体摄入，如何观察病情变化等。同时，传染病的隔离制度和晨检制度在幼儿园中的具体应用，也是考察的要点，这关系到如何有效控制疾病在集体儿童中的传播，保护大多数儿童的健康。

四、学前儿童意外伤害的预防与急救：为安全成长保驾护航

意外伤害已成为威胁学前儿童生命安全的重要因素之一，因此，意外伤害的预防与初步急救处理是《学前卫生学》课程的实用技能模块。作业可能会涉及对常见意外伤害类型（如跌倒、烧烫伤、异物吸入、中毒、溺水等）的原因分析，要求学习者能从环境创设、成人监护、儿童安全教育等多个层面提出预防措施。例如，幼儿园活动室的地面应防滑，家具边角应做圆角处理，药品、清洁剂等应放置在儿童无法接触到的地方。

更重要的是，作业会强调急救技能的掌握，如止血（压迫止血法）、简单包扎、骨折的初步固定、烧烫伤的紧急处理（立即脱离热源，冷水冲淋）、气道异物梗阻的急救手法（如海姆立克法）等。学习者需要理解在意外伤害发生时，时间就是生命，正确的初步急救处理能够为专业医疗救助争取宝贵时间，减轻伤害程度。这部分内容实践性极强，要求学习者不仅要记忆知识点，更要理解操作要领和注意事项。

五、学前儿童心理卫生与社会适应：关注心灵的成长

健康不仅是身体没有疾病，还包括良好的心理状态和社会适应能力。此部分作业引导学习者关注学前儿童的心理卫生问题，如常见的情绪问题（焦虑、恐惧、易怒）、行为问题（攻击性行为、退缩行为、注意力不集中）以及睡眠障碍等。作业可能要求结合具体案例，分析这些问题产生的家庭、幼儿园和社会原因，并探讨适宜的疏导与干预方法。

例如，对于入园焦虑的