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桃花源记中考题汇总

《桃花源记》作为东晋文学家陶渊明的经典之作，以其优美的笔触、奇幻的想象和对理想社会的深切向往，成为中国文学史上的不朽名篇，也因此常年活跃于各地中考试题之中。对这篇文章的考查，不仅旨在检验学生的文言知识积累，更在于引导学生体悟其中蕴含的人文精神与社会思考。本文将结合历年中考常见题型与考查重点，对《桃花源记》的考点进行系统性梳理，以期为同学们的复习备考提供有益参考。

一、文言基础知识积累与运用

文言基础知识是理解古文的基石，也是中考考查的重点。对于《桃花源记》而言，以下几个方面尤为关键：

（一）重点文言实词解释

此类题目多要求学生解释文中重要词语的含义，考查学生对一词多义、古今异义、词类活用等现象的掌握。

*常见考点示例：

*“缘溪行”中的“缘”：沿着，顺着。

*“落英缤纷”中的“缤纷”：繁多的样子。

*“豁然开朗”中的“豁然”：形容由狭窄幽暗突然变得开阔明亮的样子。

*“屋舍俨然”中的“俨然”：整齐的样子。

*“咸来问讯”中的“咸”：全，都。

*“率妻子邑人来此绝境”中的“妻子”（古今异义）：古义指妻子和儿女；“绝境”（古今异义）：古义指与人世隔绝的地方。

*“遂与外人间隔”中的“间隔”：隔绝，不通音讯。

*“余人各复延至其家”中的“延”：邀请。

*“此中人语云”中的“语”（词类活用，名词作动词）：告诉。

*“便扶向路”中的“扶”：沿着、顺着；“向”：先前的。

*“诣太守”中的“诣”：拜访。

*“欣然规往”中的“规”：打算，计划。

*“后遂无问津者”中的“问津”：问路。这里是“访求、探求”的意思。

（二）重点文言虚词辨析

虚词的用法灵活多变，也是理解文意的重要一环。

*常见考点示例：

*“之”：

*“忘路之远近”：结构助词，的。

*“渔人甚异之”：代词，代指所看到的景象。

*“处处志之”：音节助词，无实义，可不译。

*“闻之，欣然规往”：代词，代指这件事。

*“其”：

*“欲穷其林”：指示代词，那。

*“其中往来种作”：代词，代指桃花源。

*“余人各复延至其家”：代词，他们的。

*“寻”：

*“寻向所志”：动词，寻找。

*“寻病终”：副词，不久。

*“遂”：

*“遂与外人间隔”：于是，就。

*“遂迷，不复得路”：最终。

（三）重点句子翻译

句子翻译要求“信、达、雅”，即准确、通顺、优美，需将重点词语和特殊句式落实到位。

*常见考点示例：

*“土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。”

译文：（这里的）土地平坦开阔，房屋整整齐齐，有肥沃的田地、美丽的池塘和桑树竹子之类。

*“阡陌交通，鸡犬相闻。”

译文：田间小路交错相通，（村落间）能互相听到鸡鸣狗叫的声音。

*“黄发垂髫，并怡然自乐。”

译文：老人和小孩都悠闲愉快，自得其乐。

*“自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。”

译文：（他们）自己说（他们的）祖先为了躲避秦朝时的战乱，带领妻子儿女和同乡的人来到这个与人世隔绝的地方，不再出去，于是就同外界的人隔绝了。

*“问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。”

译文：（他们）问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不必说魏朝和晋朝了。

*“此中人语云：‘不足为外人道也。’”

译文：桃花源里的人告诉（渔人）说：“（这里的情况）不值得对外面的人说啊。”

二、文本内容理解与分析

理解文本内容是阅读文言文的核心目标，中考常就此设题。

（一）关键信息筛选与概括

*常见考点示例：

*桃花源的自然环境有何特点？（土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。）

*桃花源中的人们过着怎样的生活？（其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。）

*渔人是如何发现桃花源的？（缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，……复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。）

*桃花源中的人是如何对待渔人的？（便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。余人各复延至其家，皆出酒食。）

（二）重要情节理解

*常见考点示例：

*桃花源的“神秘”体现在哪些方面？（渔人偶然发现；入口隐蔽；外人再寻而不得；刘子骥“欣然规往”却“未果”等。）

*桃花源中的人“叹惋”的原因是什么？（为外面世界的动荡不安、战乱频繁、人民生活疾苦而叹惋。）

*渔人离开桃花源后，为何“处处志之”，却最终“不复得路”？（暗示桃花源是作者虚构的理想社会，在现实中并不存在。）

三、文章主旨与作者情感把握

把握文章主旨和作者情感是对文